语文人教版六年级下册了解作者背景，初读课文，学习生字新词

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析： 《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精读课文。本册教材编者的指导思想是：“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”全册课文分六组，安排了两个重点训练点，其中第二组课文安排了“注意收集有关的信息资料。”第四组课文安排了“从阅读的内容想开去”，每组教学都紧紧围绕重点训练进行，各训练点联系密切，读写对应，循序渐进，系统进行，而第四组课文正是对这两个训练点的承接和运用。  这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上

2、卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。安徒生通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。设计理念：  本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念。阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。”所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教。”充分利用现代化教学手段，借助多媒体课件，出示精美的动画，配以感人的音乐，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大家的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生

3、对话，生生对话。引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。教学目标： 知识目标：1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。能力目标：1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2．培养学生独立阅读的能力和朗读能力。情感目标：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。美育目标：体会小女孩的美好愿望，珍惜现在

4、的美好生活。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。疑点：小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？解决办法：通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。教法：谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过多媒体动画、配乐的文字片段，让学生深入感悟文本内涵。学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过分析词句，商议内容，领悟中心，引导感情朗读

5、，升华学生情感。（二）学生活动设计讨论重难点问题，看课件、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。教具：多媒体课件、安徒生资料及图片教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理清课文思路，流利地朗读课文。教学过程：一、巧入课题我们三年级学过《丑小鸭》这篇课文，谁写的？出示课件：安徒生简介。二、初读课文，引导学生自学生字新词。　　1.出示自学提示：　　（1）划出生字词，写出小节序号；　　（2）划出不理解的词句和不懂之处。　　（3）思考：课文讲了一件什么事情？　2.检查预习情况。（1）

6、课件出示生字、词语。（抽读、齐读)（2）说说课文讲了一个什么故事?（3）说说卖火柴的小女孩是一个怎样的孩子？用文中的想过语句来证明你的观点，让人觉得你说的话有理有据。（漂亮、乖巧、可怜、穷苦等）设计意图：从熟悉的课文入手，巧妙的引入课题，马上吸引了学生的注意力，既是对所学内容的检查，也是对课文背景做以了解，很自然的引入课文内容。三、再读课文，理清思路。　　1.默读课文，思考：　　课文是按（）——（）——（）的顺序写的。　　2.指导理清线索（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三部分。）　　第一部分（1—4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍

7、然在大街上情景。　　第二部分（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。　　第三部分（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。四、研读课文第1自然段1.自由读第一自然段，边读边思考：事情发生的时间在什么时候？天气怎样？2.出示课件：天冷极了，下着雪，又快黑了。（1）指名读这句话（2）这句话让你觉得当时的天气怎样？从哪些词语感受到冷的？(冷极了、下着雪、黑)（板书：冷）（3）这句话让人感到冷，加“雪”更冷，又多了一个黑，冷的不得了，冷的程度逐渐加深。