语文人教版八年级下册致xx先生

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1、致xx先生——习作指导课保定市曲阳县北岳中学孟玉娜一、教学目标:1.掌握正确的书信格式,明确写信的目的,学会写书信。2.按技巧点拨—范文引路—具体要求—写作过程的步骤进行。3.培养学生写作兴趣,提高学生的写作能力。二、教学重点:素材积累,写作指导,范文点拨贯穿课堂。三、教学难点:恰当组材,正确表情达意。四、教学方法:提示法、点拨法、归纳总结法五、教学方法:提示法、点拨法、自主练习法六、课型:习作指导课七、课时;1课时八、教学流程:(一)、导语:屈原用悲壮铸就《离骚》,曹植用妙笔描绘《洛神》,李白有“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的

2、豪言壮语,苏轼有“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”的豁达洒脱······古今中外,文人墨客描摹着世事变迁,抒写着喜怒哀乐。他们文思泉涌,睿智达观,今天我们就穿越时空,与伟人心灵交融写一封书信。(结合幻灯片引出内容的分析)(二)、出示要求提示语:我们学过很多文学家的作品,从中了解到他们的感情思想和精神追求。你最欣赏哪位?读了他的的作品,你是否心潮起伏,有许多话想对他一吐为快?写封信,与他展开一场跨越时空的对话吧!以《致xx先生》为题,写一封信。要求:(1)不少于600字,书写规范工整。(2)书信的格式。(3)恰当表情达意(结合幻

3、灯片,明确本课的写作要求。)(三)、目标展示学生朗读目标,注意看红字的标注。(四)、素材积累1、3-5名学生读自己本周积累的人物材料和大家一起分享。2、学生速读李清照的素材,老师分析积累人物的方法,可归纳为:生平经历、艺术作品、风格特点、后世影响、人格魅力等。(五)、技法荟萃1、运用正确的书信格式。教导学生书信的格式和分部:(1)、开头的称呼、问候语(注意标点)(2)、正文(3)、结尾部分,包括此致、敬礼、祝愿语(注意格式、标点)(4)、署名(5)、日期2、明确自己的写信目的:是分享快乐、交流观点,还是表达崇敬之意、被人格魅力所折服

4、,甚至可以表达对古人某些行为或作品不明之处的质疑。3、依托具体事物表情达意。文章表达要以具体、真实的事件、诗歌等为依托,表情达意,不可一味的抒情或议论,给人无病呻吟之感。4、态度诚恳,语言得体交流时言辞恭敬,语言符合学生身份。(六)、范文引路1、《致易安先生》学习流程和点拨指导:第一步:结合导学案,一位学生朗读此文,学习书信模板。第二步:教师进行引导分析——依托李清照的不同诗歌进行表情达意,抒发写作者的情感。第三步:本文有一个不妥之处:“多想成为你的夫君,在你寂寞难耐的夜里,永远守护在你身边。”中“夫君”一词不适合你们的身份,换个词

5、语,比如“闺蜜”、“朋友”等。——以诗为舟,渡我真情。2、《致李清照先生》学习流程和点拨指导:第一步:结合导学案,一位学生朗读此文,再次巩固学习书信模板。第二步:教师进行引导分析——可以以这种方式描述人物的生平经历,依托诗词表明自己的深切情感。第三步:这样的文章语言一定要典雅,极具文学性,彰显文采。第四步:前一篇文章如果过于深刻,不能写出来的话,可以写成这样的。综上两文,化用卓文君的“愿得一人心,白首不相离”,为“愿得一人心,百篇不相离”。认真的读懂一个人,只要写人,无论如何变化,都可以从各个角度写他。(七)、写作思路2——3名学生

6、谈自己的写作思路,老师可以适当的点拨。(八)、写作细则第一:常规项1、卷面(书写工整、卷面整洁,字数充足,最高5分,最多可扣除40分。)2、语言优美(5分)3、首尾扣题、照应(8分)4、结构完整,条理清晰(5分)5、五个以上成语(5分)6、结合具体的内容表情达意(5分)第二:本次项:正确的书信格式(7分)第三:加分项:2分/处修辞(加至满分封顶)(九)、结束语愿:在唯美的境界中绽放你不一样的烟火!九、课后反思文学是文字的天堂,文采在绚烂的飞扬。林清玄说过:“第一流的文章是生命的化妆,其实在青年的成长中,文学也是他们最好的化妆。”因此

7、在写作时,既有窗萤摇曳、山泉滴砚的生活场景,也有青莲沽酒、红日赏花的历史再现。青砖泛幽,黛瓦苔痕,珍珠般散落清新的字里行间。但,积淀不深、性情不一的学子,常有无畏无视、胡乱一气的写作。

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