语文苏教版六年级上册爱之链教学设计

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1、《爱之链》教学设计一、教学目标：1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。二、教学过程一、激情导入1、师：同学们，先请大家看老师写一个字（板书一大大的繁体“爱”字），认识吗？认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别（“心”），真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、

2、名言，能和大家交流交流吗？师：板书“链”，请同学们用“链”组词。师：引出课题“爱之链”。（板书课题）2、这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、请用简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的？二、民主导学（一）、学习课文1---8自然段1、（出示）在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读课文第2到8自然段。（1）全班交流。（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来？（指读——

3、齐读）2、（出示）尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？请你自己去文中找一找、读一读。（1）（出示第三自然段）你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（2）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？（3）（出示第四自然段）乔依是怎样为老妇人修车的？静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。（4）如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。助人为乐，热情，

4、真诚）3、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是——你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。4、（出示第六自然段）请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。（齐读）（1）理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）（2）多么质朴，多么感动的想法啊。请你带着这份感动再读第六自然段。（齐读）5、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。老妇人

5、完成乔依的这个心愿了吗？（二）、学习课文9---11自然段那么老妇人是怎么做的呢？请自学9—11自然段，并完成下面的填空。（同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。）1、（出示填空题）来到了小餐馆，老妇人看到（              ），突然想起了（           ），于是（                    ）。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。2、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。（三）、学习12自然段1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

6、2、（出示句子）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”3、从女店主的话中你读懂了什么？4、小结：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链（生齐读）。（四）、总结课文1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”作题目？（小组讨论）2、播放歌曲《爱的奉献》。3、结束语:同学们“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，

7、呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！ 三、检测导结1、爱是雨天里的一把伞，爱是（     ），爱是（   ），爱是（    ）……2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。　   《爱之链》教学反思   《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。   虽说是六年