语文苏教版六年级上册8.爱之链

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1、8.《爱之链》教学设计南京市江宁实验小学陶南教学目标：　1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　4.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、情节、人物三要素。教学重点：　1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质

2、的写法。初步感知小说环境、情节、人物三要素。教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、情节、人物三要素。教学过程:一、揭示课题，引导质疑。1.今天，我们来学习一篇新的课文，伸出手来和老师一起板书课题。8.爱之链；齐读课题。2.这是一个充满爱的故事。课前同学们已经进行了预习。二、检查预习，理清脉络1.出示生词，指名认读，纠正字音。2.指导书写“袜”、“餐”。3.这是一篇小说。小说中一共出现了几个人物？这些人物之间发生了什么事？打开书，一边读，一边思考

3、。4.交流：小说中一共出现了几个人物？能否简单介绍一下。师相机板书：乔依老妇人女店主1.这三个人物之间发生了什么事呢？谁能简要地说一说。（引导概括，相机板书：帮助、帮助、关爱）2.理清这三个人物之间的关系，这篇小说的主要情节就出来了。谁能连起来说一说这篇小说主要讲了什么？围绕这三个人物，把事情说得简洁些。教师评价：看来，你很会读小说，很会概括小说的“情节”。三、品读小说情节中的“细节”。1.这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好

4、像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。2.学生专心阅读写体会，教师巡视。3.同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。4.全班交流：预设（一）老妇人不知道的1.老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔伊已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。评价：

5、你能将小说的前后内容联系起来读，很好！2.乔依还没有找到工作，心情很是凄凉。就是在这样的情况下，乔依还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱。这一点，让所有读过的人都很感动。评价：你说得真好，这份感动，有个名字，就叫——（爱）。身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道！3.老妇人还不知道的是，乔依失业了，他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷，太需要钱了。我读到乔依拒绝老妇人给的钱的时候，感到有点不可思议。评价：乔伊应该拿这个钱，这是他应得的

6、劳动报酬！4.后来，我看到乔依说的话，才知道乔依以前也常常得到过别人的帮助，别人也都没有接受他给的钱，他感到帮助别人是天经地义的，所以才这么做。评价：乔伊心中的“大爱”来自于那些帮助过他的人，他们心中都有——（大爱）这是老妇人不知道，而我们却知道的！5.老妇人还不知道的是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔伊对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。师：你能为大家读一读这个修车的情景吗？生：（动情地朗读，掌声）师：这是老妇人不知道的，而我们却知道！1.老妇人还不知道，乔伊看着她的车开走以

7、后，才启动了自己的破汽车。师：这一眼“看着”，流露出的是什么？生：爱！真正的爱！师：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！预设（二）女店主不知道的1.女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”那个“有人”就是她的丈夫。我知道好人总有好报的！评价：好人总有好报！多温暖人心的话啊！2.女店主不知道老妇人是受了乔伊的帮助，心理很是感激，时时刻刻记着乔伊对她说的那句话：“如果你遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”于是，她就成了一

8、个有爱心的人，就帮助了女店主。预设（三）乔依不知道的1.乔伊不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。2.乔伊还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。师：这就叫爱的传递！简称——（爱之链）师：你们注意到小说中的乔依、老妇人，他