语文苏教版三年级下册12《荷花》

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1、苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课堂教学设计教材分析：《荷花》一课是人教版小学语文三年级(下册)的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标：　　1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱

2、美的情趣和热爱大自然的情感。　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。　　教学重点：　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。　　教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”　　读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢?　　教学准备：　　学生：查找有关荷花的资料。　　教师：制作教学课件、自拍荷花图片、自制生字卡片。　　教学过程：　　一、导入　　1.师：暑假时，老师去铁岭莲花湖拍了很多照片，老师非常愿意与同学们一起分享!　　出示荷花图，板书课题：3.荷花　　2.师：荷花又称为

3、莲花、水芙蓉，是我国的十大名花之一。荷花的全身都是宝。荷花还是“出淤泥而不染”的花中君子，得到很多文人墨客的称颂。现在让我们一起走进课文，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花吧。　　二、新课　　(一)自由读文　　读准字音，读通字义，标出自然段序号。　　(二)预习成果展示　　1.出示生字词　　荷花清香碧绿莲蓬破裂挨挨挤挤　　仿佛衣裳舞蹈蜻蜓饱胀翩翩起舞　　指名读，开火车读。　　2.认读词语，强调多音字的读音　　挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着　　仿佛、佛像、佛珠、佛主　　3.再读课文(愿意读的同学可以站起来读)　　思考：这篇课文写了什么?(荷花盛开的情景，以及我的感受。)　　(三)

4、精读感悟　　1.出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”　　(1)说说你从这句话中知道了什么?(板书：闻到——清香)　　(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)　　(3)带着急切的感情读　　2.学习第2、3自然段　　(1)生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么?　　引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。　　(2)勾画你难以理解的句子。　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”　　“冒”字可以换成什么字?(露、伸、长……)　　为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)　

5、　(3)让生看图片，说说作者是怎样写出这一池荷花的。　　(板书：看到荷叶——挨挨挤挤、碧绿、像大圆盘)　　师引读：“有的……有的……有的……”(出示课件)　　(板书：荷花——千姿百态)　　(4)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。　　想象他们都会有怎样的姿势?(有的似乎是个害羞的姑娘，含苞待放。有的挺立着，似乎在比美。有的随风舞蹈。有的躲在其他荷花之间，好像在捉迷藏。)　　(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。　　为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?画家是谁?(感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是

6、活的画。)　　3.学习4、5自然段　　师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。　　齐读第四节。思考：这一节写了什么?(板书：想到——翩翩起舞)　　4.如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?(学生想象着回答)　　美读第4自然段。过渡：真是一幅活的画(板书——一大幅活的画)　　5.读第5自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么。)　　6.从这儿你看出什么?(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)(板书——神奇大自然)　　四、师出示自拍的荷花图片，生欣赏。　　五、拓展

7、延伸　　荷花美吗?请你说说自己了解的关于荷花的诗词或句子。　　(出水的芙蓉　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖　　江南可采莲，莲叶何田田。　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……)　　六、总结本课内容　　七、作业：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。利用课后时间写一写。