语文苏教版三年级下册12、《荷花》

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1、三年级语文下册12课《荷花》教学设计东方市第七小学三年级教师:倪婷第一课时教学目标:  1、通读全文,能正确、流利地读课文;  2、学会本课10个生字,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;  3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。  4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学重难点:1.学会课文中的生字。2.初步体会荷花的美。教学过程:一、揭题   1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?   2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,     我们今天就来学习这篇文章。   3、揭题,

2、板书课题。二、通读全文   1、学生自由读课文,     老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。   2、反馈   (1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。   (2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段   1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。   2、请你读读最喜欢的一句话。     一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。     读后说说这一句子好在哪里?     这一句写出了荷花的什么?(板书)    说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)   3、各句教学时的要点   第

3、一句:    说明荷花多   第二句:    荷叶多、美    抓“挨挨挤挤”和比喻句   第三句:    从读中抓住“冒”    给“冒”换一词    你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?    将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)    练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。   第四~六句:    学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。    看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。    你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色

4、美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)    品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)  4、齐读第2段    如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?    教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)    请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)四、说段意练习   1、教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。   2、学生自读第2段,说说段意。 

5、  3、讨论。五、课堂作业    作业本1、2、4(1)  板书:           荷花              有的……         冒    有的……  千姿百态       (多、美)  有的……第二课时教学目标:  1.联系课文学习生字新词;  2.理解课文2、3、4、5自然段;  3.练习用“有的……有的……有的……”写话;  4.有感情地朗读课文;  5.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。  教学重点难点:  1. 理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;  2. 体会“我”忽然觉得自己

6、仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。  教学准备:  录音;投影;图片。  教学过程:   一、导入新课    上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和    第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。  二、读读、贴贴,学习第二段   1.自由轻声朗读2、3自然段   2.谁来谈谈自己读了以后的感受?   3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)    A.这个自然段共有几句话?写了什么?    B.指名读写荷叶的句子  

7、   a.这是一个什么句?这样写有什么好处?      (这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)     b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?(密)     c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?     d.集体朗读这句话。     e.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。    C.指名读描写荷花的句子     a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)     b. 你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句     c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态?   

8、   “有的才展开两三片花瓣儿”      “有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬”      “有的还是花骨朵儿”      (结合图片观察)    D.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密,用三个“有的“写出了

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