毕业生就业跟踪调查以及分析报告(08动画)

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1、毕业生就业跟踪调查以及分析报告为了掌握我系毕业生毕业后的就业状况，从而调整、改善我系专业的教学模式，更好地进行教学改革和专业建设，为今后就业工作的开展提供可参考的宝贵经验，充分了解和听取用人单位对我系毕业生培养的意见和建议，特对08影视动画班39名毕业生的用人单位进行调查，现将调查结果汇总分析如下（一）毕业生跟踪调查问卷结果汇总结果毕业生跟踪调查问卷结果汇总统计表毕业生的工作态度很好较好一般不认真35310毕业生学习新的业务知识情况经常学习偶尔学习不学习3900毕业生的事业心较强一般较弱3720思想道德素质很好较好一般

2、较差很差政治素质344100奉献精神370200职业道德390000团队精神390000知识水平很高较高一般较低很低专业知识水平430500法律知识水平390000管理知识水平235200经济知识水平354000国情知识水平390000工作能力很强较强一般较差很差综合技术能力306300语言表达能力363000文字表达能力353100外语综合水平2102700计算机应用能力309000创新能力363000组织领导能力12171000团结协作能力362100学习新知识能力354000毕业生工作的整体情况很满意比较满意较为

3、不满不满意251400毕业生的整体质量水平在同类院校毕业生中所处的位置高较高一般低30540用人单位在录用我院毕业生时，考虑的首要因素是毕业生的学习成绩0求职时的态度8所学专业15学历层次5性格因素交往能力5党员、学生干部3在校期间获奖情况1家庭背景与关系0学校或教师推荐2其他0用人单位对我院教学、科研、管理、就业指导等方面还有什么意见和建议大多数单位希望学院采取有效措施提高学生就业能力和职业素养毕业生目前就业情况1、大多数同学选择在生源地就业，也有部分学生选择到省外就业，就业单位多为非国有和事业单位。2、毕业生现今工

4、作岗位基本与所学专业对口或联系密切，少数毕业生选择了新的专业领域。3、我系毕业生现就业岗位20%以上由学院或系里推荐。4、学生在选择就业时比较看重专业对口程度、单位发展前景和个人发展空间。5、在工作中，我系毕业生对于与同事的人际关系状况描述大多为“还不错”。6、大多数毕业生自觉工作有一定压力，认为最欠缺的是“创新能力”。7、几乎所有毕业生都表示在校期间课外活动中所培养的特长与毕业后的发展和关系密切。（二）毕业生跟踪调查问卷结果汇总分析1、39名毕业生中单位性质：24个民营企业，2个国有企业，3个个体经营，10个继续学习

5、深造。2、93.3%的用人单位认为毕业生的工作态度很好,7%认为较好。3、100%的用人单位认为毕业生在不断学习新的业务知识。4、93.3%的用人单位认为毕业生有较强的事业心，7%认为一般。5、95%的用人单位认为毕业生思想道德素质很好，有较强的奉献精神、职业道德、团队精神，5%认为一般。6、93.3%的用人单位认为毕业生有一定的专业知识、法律知识、管理知识、经济知识，比较关心和熟悉我国国情。7、93.3%的用人单位认为毕业生有较强的综合技术能力、语言表达能力、文字表达能力、外语综合水平、创新能力、组织领导能力、团结协

6、作能力、学习新知识能力和比较强的计算机应用能力。8、100%的用人单位认为毕业生工作的整体情况比较满意。9．93.3%的用人单位认为毕业生的整体质量水平在同类院校毕业生中所处的位置高，7%认为较高。10、用人单位在录用毕业生时，27%考虑的首要因素是毕业生求职时的态度；27%考虑的首要因素是毕业生所学专业；20%考虑的首要因素是毕业生的学历层次；20%考虑的首要因素是毕业生是否是党员或学生干部；6%考虑的首要因素是毕业生在校期间获奖情况。11、大多数单位希望学院采取有效措施提高学生就业能力和职业素养。(三）毕业生跟踪调

7、查后的思考与打算1、我们应总结经验，新生进校就开始启动就业教育指导课程，引导学生进行职业探索，帮助学生分析自身个性特征，明确职业目标。2、尽早建立学生详细完整的个人档案，留存随时可联系学生的电话或地址。3、班班应结合专业拟定就业指导教育计划,注重培养学生具备良好的心理素质，切实提高学生的竟聘能力。并做到就业指导教育工作有计划，有总结，有效果。4、就业指导教育和调查跟踪服务工作应人人关心，人人参与且充满人情味，专业教师应加强与毕业生之间的联系以便在实践中继续指导帮助学生，及时了解掌握人才市场对教育的需求及专业发展动态，不

8、断提升自己的专业水平。5、把就业跟踪服务工作纳入学生管理工作的重点,进一步明确落实就业跟踪服务责任制，层层明确第一责任人，即首先明确班主任为学生档案建立和管理的第一责任人，负责提供毕业生详细的联系地址或电话；其次明确学生科、团总支为跟踪服务第一责任人，为学生提供就业信息；再次明确教务科、学生科、团总支、专业教师为就业教育、指导第一