语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》

《语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《安塞腰鼓》教学设计温修芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵第十二至十六自然段。2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3、用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。教学重点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、自主学习，培养学生学习语文的兴趣和能力。教学难点：1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。教学思路：这是一篇激情昂扬的动人散文，作者把安塞腰鼓描写得非常完美，但由于我们这里的学生离他们的生活较远，很难把握文章

2、的内涵。教学中，我以“读”为线索，一切教学环节都为“读”服务，整节课从三个角度入手：静态电教手段——动态电教手段——教师自身的激情，将文本所要表达的情感展现在学生面前，从而达到师生共鸣的效果。我先让学生观看视频，通过看、说、析、品、评等环节，让学生在潜移默化中受到熏陶。教学准备：自制多媒体课件教学时间：3课时第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、板书课题，齐读。2、谈话：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫

3、人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”通过上节课的学习，安塞腰鼓给你留下了什么样的印象？（用自己的话来回答）3、出示填空题：＿＿＿的安塞腰鼓(学生交流)4、过渡：百闻不如一见，想亲眼目睹一下安塞腰鼓的风采吗？5、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。二、初读课文，整体把握1、师：安塞腰鼓果然名不虚传！作者是怎么写的？用文中的词句来回答。（相机板书：壮阔的、豪放的、火烈的）2、默读课文，找出文中反复出现的一个句子并在下面用“——”画出来。3、出示句子：好一个安塞腰鼓！（1）、学生读句子。（2）、你读懂了什么？（对安塞腰鼓的无比欣赏、由衷赞美之情）（3）、

4、指导朗读。4、过渡：生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，它到底好在哪儿？你看——三、精读课文（学习第二部分）（一）、精读五至八自然段。A、学习第七自然段1、出示句子：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”2、指名读。（1）、从这句话中，你们读懂了什么？（“这腰鼓”充满了神奇的魅力；“这腰鼓”洋溢着火热的激情，爆发着蓬勃的力量，涨溢着昂扬的斗志；“这腰鼓”使人热情似火、激情四射、斗志昂扬。）（2）、从哪些词语中可以看出来？（3）、能联系上下文说出“

5、燥热”、“飞溅”、“亢奋”的含义吗？（燥热：形容人深受感染，变得热血沸腾，激情燃烧；飞溅：充满朝气，活力四射，浑身有的是劲儿；亢奋：精神饱满，热情高涨，信心百倍，斗志昂扬，将困倦、消极、颓废驱赶得一干二净。）（4）、朗读体会这句话包含的感情。（5）、多种形式读。3、过渡：安塞腰鼓为何有着如此神奇的魅力呢？B、学习第六自然段1、出示句子：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（1）、指名读后交流。（2）、“捶”：逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快，表现了后生们全力以赴，动作迅猛，给

6、人以强烈的震撼。（3）、“发狠”、“忘情”、“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注，忘我投入。（4）、“百十个”：写出了人数之多，暗示这场面之壮阔。（相机板书：宏伟的场面）（5）、将“后生”比作“石头”，表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强。（6）、“狂”：写出了后生们力量之大、速度之快、气势之猛，超乎想象。2、出示句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（1）、分组读（2）、你读懂了什么？（交流）①、这五个排比句从不同的角度，具体地表现了后生们“狂舞”

7、时的“发狠”、“忘情”、“没命”。②、作者将镜头分别对准“鼓点”、“流苏”、“脚步”、“瞳仁”、“风姿”，运用打比方的方法，分别表现了它们的特点——像骤雨一样急促，像旋风一样飞扬，像乱蛙一样蹦跳，像火花一样闪射，像斗虎一样强健！（相机板书：奇丽的舞姿）（3）、观看视频。（4）、图文对照，朗读想象后生们“狂舞”时的情景。3、出示句子：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（1）、自由读（2）、当你身临其境，欣赏着后生们“发狠”、“忘情”、“没命”地“狂舞”时的情景时，会发出怎样的感叹？（3）、学生畅谈欣赏后的感受。（

8、4）、作者是怎样评价的呢？齐读句子。（5）、作者是从哪些角度来评价的呢？（场面——壮阔，性格——豪放，情感——火烈）（6）、朗读指导。4