语文苏教版六年级上册牛郎织女

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1、“学程导航”课时教学设计施教日期年月日教学内容13.牛郎织女共几课时2课型新授第几课时1学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。3．理清课文脉络，知道课文的主要内容。4．学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。教学重难点重点：正确、流利、有感情的朗读课文；理清课文脉络，知道课文的主要内容。难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。教学资源教材开发：利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察

2、，展开合理的想象。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。相关资料：1．“民间故事”简介民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》3．有关诗歌 迢迢牵牛星　鹊  桥  仙（无名氏）东汉  秦观   (宋)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤云弄巧，飞星传恨，纤纤擢素手，札札弄机杼。银汉迢迢暗度。终日不成章，泣涕零如雨。金风玉

3、露一相逢，河汉清且浅，相去复几许？便胜却、人间无数。盈盈一水间，脉脉不得语。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。天上的街市郭沫若远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，好像闪着无数的明星。定然有美丽的街市。天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，好像点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，定然是不甚宽广。定然在天街闲游。 那隔河的牛郎织女，不信，请看那朵流星， 定能够骑着牛儿来往。那怕是他们提着灯笼在走。学生经验：有阅读民间故事经历。预习设计1．自学生字新词，读准下列字音：嫂棚挣扎汹

4、舔趁拽衰簪。2．能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间  心急如焚   拽着暴跳如雷惩罚3．完成《补充习题》地1、2题。4．把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎织女”写了什么内容？5．收集、阅读一则民间故事。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟） 1．预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》交流听说过的民间故事。第二板块：预习展示（10分钟）1．“嫂”平舌音；“棚挣汹”后鼻音；“舔第一板块：导入新课1．同学们知道什么是民间故事？你听说过哪些民间故事？2．板书课题：牛郎

5、织女趁”前鼻音；“拽衰趁挣扎”翘舌音2．《习字册》上描红、书写。●预习作业21．朗读词语。2．说说词语的意思。预设：暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。●预习作业41．指名朗读展示。2．在教师指导下练读。3．自由练读。4．学生评价。 第三板块：整体感知（12分钟）1．学习单：（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。（3）自学时间：5分钟。2．展示。（7分钟）故事一：（1-2

6、）相依为命故事二：（3-5）结为夫妻故事三：（6-7）临终叮嘱故事四：（8-10）隔河相望故事五：（11-12）鹊桥相会第四板块：品读第一段（8分钟）学习单：①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？②牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。③自学时间：3分钟。2．展示。（5分钟）（1）预设：牛郎的孤苦伶仃。（2）“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字”（3）说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。（4）有感情地朗读。 

7、第五版块：学习第二段（6分钟）1．预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。2.有感情地朗读老牛的话。第六板块：明确任务，完成作业（4分钟）我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。第二板块：预习导学1．预习导学●预习作业1（2）指导书写：“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑些；“衰”中间的一横不能少些。●预习作业2(1)  出示词语：第一组；舔着  拽着  玉簪惩罚第二组衰老  挣扎  牛棚  竹筐  相框  搭救 兄嫂第三组波

8、涛汹涌 心急如焚暴跳如雷第四组霎时间   顷刻间 一瞬间   一刹那●预习作业41．抽组号为“4”的两名学生展示交流。2．导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知1．任务驱动：2．导学。（随学情