语文苏教版六年级上册5.负荆请罪（第一课时）

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1、《负荆请罪》（第一课时）教案设计苏州工业园区青剑湖学校陈玲215122【教材简解】《负荆请罪》这篇课文以剧本的形式呈现了著名的“将相和”的历史故事。这多幕剧以简明得当的舞台提示以及精彩纷呈的人物台词展现了廉颇和蔺相如从“不和”到“和”的戏剧情节，从而折射出人物的饱满形象和可贵品质。教师指导学生能够分角色朗读剧本，使学生深入习得理解剧本语言、体悟人物品质的能力是将本课编入教材的阶段性目标。【目标预设】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.能分角色朗读课文，通过朗读、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.学会阅读剧本，排演小

2、话剧。【重点、难点】重点：通过朗读、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。难点：通过关注舞台提示、抓住戏剧冲突、读好人物台词，感知蔺相如深明大义和廉颇知错就改以及二人以和为贵的可贵品质。【设计理念】遵循“尊重、唤醒、激励生命”的生态课堂理念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，引导学生在课堂中探寻那些“我想知道、想理解、想习得”的知识与技能。学生分角色练习演读剧本并现场展示，鼓励其进行自评和互评，让学生能在互相的欣赏与评价中切实提升朗读、理解剧本的能力，并且达到排演的最佳效果。【设计思路】历史故事以剧本的形式呈现，能够拉近学生与历史人物的距离。第一课时指导学生通过关注人物动作、神

3、态，朗读人物语言，可使其切实体会到历史故事中那些著名人物的优秀品质。学生在反复的演读中揣摩人物性格、关注历史情节的基础上，第二课时身临其境地演绎剧本，再现历史情境，不仅提升了其品读、理解语言文字的能力，更是一种历史文化素养的可持续积淀。【教学过程】一．预习导入，关注文体（一）读文题，明字形师：同学们，今天我们来学习第五课，你来读课题，荆（jīng）后鼻音，你来读一遍，大家来一起读。（生字教学：“荆”字，左右结构，老师写左边部分，请学生写右边，加强记忆。）（二）说出处，解文体师：同学们，课前大家已经预习过课文了，能不能说说是谁向谁请罪呀？生：是廉颇向蔺相如请罪。（教师板书：廉颇蔺相如）师：通过

4、预习你知道“廉颇向蔺相如请罪”这个故事的出处吗？生：它出自《史记》。师：很好，你的预习很充分。（出示幻灯片《史记·廉颇蔺相如列传》，再次明确出处。）师：同学们，今天我们要来学的这个课文啊是以剧本的形式来呈现这个故事的，说到剧本，我们在四年级的时候学过一个剧本，还记得吗？生：我们学过《公仪休拒收礼物》。师：是的，《公仪休拒收礼物》只有一幕，是一台独幕剧，而课文《负荆请罪》是一则“多幕剧”（生齐答，会有学生说“是一则两幕剧，师明确“不止一幕的剧称为多幕剧”）师：同学们，请打开课本，想一想，剧本的学习与我们平常学习其他课文有什么不一样吗？剧本有什么特点呢？生：课文的开头有“时间”“地点”“人物”（

5、请其将此部分完整读出来，明确剧本中人物身份：蔺相如是上卿，韩勃则是门客——在贵族家里帮忙帮闲的人）师：同学们刚才阅读关注的部分呀就是剧本里的“舞台提示”，课文中还有一些舞台提示，它是以什么标志呈现的呢？（出示幻灯片：舞台提示）生：以方括号和圆括号呈现的。师：真棒！关注舞台提示是我们读好剧本的重要环节。除了关注舞台提示，我们更需要读好剧本中人物之间的对话，也就是人物的台词。（出示幻灯片：台词）今天，我们就一起来读好人物的台词，把握人物的性格，从而理解剧本。二．精读“冲突”，演绎剧情师：请同学们自由朗读剧本第一幕，想一想，韩勃和蔺相如在争论着什么？（生朗读后）答：他们在争论蔺相如怕不怕廉颇。师：

6、蔺相如说自己不怕廉颇，而韩勃却认为蔺相如惧怕廉颇。这就是剧本中的“戏剧冲突”，所谓没有冲突就没有戏，有了冲突才有戏。（出示幻灯片：戏剧冲突）请同桌分角色演读第一幕，想一想蔺相如到底怕不怕廉颇，勾画出你的理由。（学生分角色朗读，教学至此，学生已经能够通过关注舞台提示、精读人物台词、把握戏剧冲突的方法来理解剧本）师：蔺相如到底是怕还是不怕廉颇，谁有观点？生：我觉得蔺相如不怕廉颇。我从“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗”看出，因为秦王他拥兵百万，战无不胜，连秦王他都不怕，他肯定不会怕廉将军。师：说得真好！这让我们想到了一个历史故事，是什么？生：渑池之会。师：谁能给大家讲讲这个故事呢？生：完璧归赵后

7、，秦王在渑池旁约见赵王，他想羞辱赵王，就请赵王为他鼓瑟，还让史官记下了这一幕，蔺相如看不下去，就说要“礼尚往来”，请秦王为赵王击缶，秦王肯定不愿意，但蔺相如非常坚决地说：“大王，我离您就五步远，您要是不肯击缶，我就血溅你身！秦王看没办法下台，就很不情愿地击了缶。蔺相如也请史官记下了这一幕。在渑池之会上蔺相如为赵王挽回了尊严。师：你讲得真生动！为你鼓掌！（生齐鼓掌）从这个故事中，你能感受到蔺相如是一个什么样的人