26 剪枝的学问

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1、《剪枝的学问》教学设计靖安镇示范小学马润萍学习目标:【知识与技能】1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。【过程与方法】2、通过学习,理解课文内容。【情感、态度和价值观】3、明白“减少”是为了“增加”的道理,获得生活处处有学问,我们要做有心人的启示学习重、难点:通过具体可感的语言文字,层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时,获得做学问的启示。教学时间:一课时教学过程:一、激发兴趣导入新课1、谈话,谁看过别人培养花草树木?2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?3、你知道这是为什么吗?4、揭示课题剪枝的学问5、出示学习目标:(1)、学会本课生字,理

2、解由生字组成的词语。(2)、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。(3)、能正确、流利、有感情的朗读课文。二、初读指导自主学习1、自学生字。(1)默读课文,画出不认识的字,不理解的词。(2)理解下列词语的意思:剪枝远近闻名疯长挥舞2、检查自学效果。(1)出示会读会写会认的词语:(2)指名读一读。(3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。(4)指导书写描红:嚓疯靠(注意间架结构难写的生字)。3、自由轻声读课文。4、指名读课文,相机指点。三、精读课文合作学习2、学习1、2自然段。(1)“我”是不是一开始

3、就这样认为?(2)什么原因使我不解?(3)自由读一读1、2节。(4)读了射一段,你知道了什么?王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?王大伯剪得多,从哪里可以看出?剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。(5)指导朗读1、2两节。1、学习第3自然段。(1)指导读。(2)从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么?(4)我听了王

4、大伯的解释,有什么表现?(5)指导朗读第三自然段。2、学习第4自然段。(1)指名读一读。(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?(3)指导朗读这几句。(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?(5)指导朗读第4自然段。3、学习第5自然段。(1)指名读。(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么?(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?兵不在多,而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。学习贵在持之以恒,不能一

5、口吃成一个胖子。小结:看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以,我们平常做事也要注意这个道理。(6)齐读这一自然段。四、总结全文巩固内化1、朗读全文,说说剪枝的学问是什么?2、小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。五、布置作业课外延伸1、写一写仿佛剪枝盼望远近闻名不禁疯长红润从满信心2、剪枝的学问是什么?读了课文,你有什么感受?能写一篇短文吗?板书设计

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