语文苏教版六年级上册《詹天佑》第二课时

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1、《詹天佑》第二课时教学设计无锡市长安中心小学沈苗教材分析：本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。全文共有7个自然段，可分三段。第一段（第一至三自然段），讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。第二段（第四至六自然段），重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员和工人克服重重困难修筑京张铁路的经过，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。第三段（第七自然段），讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击

2、，中国人民永远不会忘记詹天佑为国家作出的贡献。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，修筑铁路部分尤其写得具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。学生分析：　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。设计理念：我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行学习，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情

3、。教学目标：　　1、能在读懂课文的基础上画出“两端开凿法”和“竖井开凿法”示意图并解释其功用。　　2、抓住人物语言、行动、心理等细节，结合补充资料，体会詹天佑的杰出才干和爱国情怀，并体会关键词、句在表情达意方面的作用。3、体会詹天佑的爱国热情，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。教学重难点：在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。教学过程：一、复习导入，以旧引新：1、上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是——詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？（课件出示：詹天佑头像）　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出爱国）面对帝国主义

4、的阻挠、嘲笑，詹天佑毅然接受了任务，他是多么的爱国啊！2、那么作者又通过哪几个事例来表现詹天佑的杰出呢？3、指名说（贴板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）二、品读感悟，全面认识詹天佑：（一）学习勘测线路1、同学们，詹天佑在修建铁路的过程中，一定有许多细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。2、（勘测线路）修筑铁路的第一步就是勘测线路。请同学们自由读第四自然段，找出詹天佑是在什么样的环境下勘测线路的？（1）指名说。课件出示：塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。（2）这种环境怎么样

5、？（气候恶劣、危险）从哪可以感受到？（3）在这种地方工作会有哪些困难呢？（适当提示：一阵狂风吹来、）4、是啊！课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）齐读。为什么詹天佑要下决心修筑好这条铁路呢？（2）你能读出这份坚定的信念吗？指名读。(3)让我们一起来读好这句话。齐读【设计意图：把“细读”与学生的“感触”联系起来。】5、他这么想也是这样做的：（1）课件出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持

6、在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。请同学们读读这几句话，抓住关键词语，想想：你从中看到了一个怎样的詹天佑？（身先士卒吃苦耐劳不耻下问）小结：我们看到了一位****的詹天佑，他之所以这样做，是因为（出示）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（齐读）他可真是——我国杰出的爱国工程师。（2）让我们通过朗读来体会他的精神。齐读两句话。6、他不仅自己身先士卒，严格要求自己，还要求工作人员也这样做。（1课

7、件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多，’这类说法不应该出自工程人员之口。”（2）指名读，从他的话中，你听出了一个怎样的詹天佑？（对待工作一丝不苟、严谨认真）（3）我们可以想象：课件出示：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（男生读）看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（女生读）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严肃地勉励工程人员——（齐读）【设计意图：通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之

8、中，尽情地触摸主人公的心跳，聆听作者的心声，感受主人公对祖国的浓浓的爱国之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情