语文苏教版六年级上册20、《詹天佑》

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1、《詹天佑》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文上册第二组单元主题：祖国在我心中课型：精读课课时：共两课时目标设计的依据1、课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2、教材分析六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心

2、中”为专题，安排了相关的教学内容。《詹天佑》这篇文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人

3、物的文章，阅读中通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动、绘画、演示等方式进行自主学习。学习目标：1、通过课前预习，课堂指导，能正确读写本课11个生字，正确默写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。2、通过自由朗读、同桌互助的方式，能用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法，感受詹天佑的爱国情感，读出对詹天佑的

4、敬佩之情。3、运用绘画、演示等方法理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写詹天佑语言、心理、行为的语句，表达自己的理解感悟。评价任务三：根据教师创设的情境，根据文本内容的描述，用简笔画画出两种隧道开凿方法，用演示的方法演示出火车如何走“人”字形线路。学习重难点：本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路

5、设计的妙处。学习过程：第一单元教学环节教学活动评价要点一、导入环节一：谈话导入同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。活动一ppt课件出示本文11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，

6、读准字音，认清字形。读准11环节二：自读悟情，整体感知个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1．ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语，学生认读。2．听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）　1、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。2．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）（1）詹天佑是个怎样的人？用

7、“”在文中找出有关的句子。（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？3、学生默读勾画思考。4、两人交流。5、全班交流。学生能抓住要点，根据文中詹天佑语言、心理、行为的描述，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。（评价目标二概括主要内容）环节三：作业1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。第二课时环节一复习巩固导入新课活动一1.回忆课文主要内容。学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容。环节二：活动一：学习课文第四自然段1、快速默读课文4—6自然段，寻找关键的信息，看看

8、课文重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”品读感悟，感受詹天佑的爱国情怀字形线路）2、感受动人的细节刚才我们通过快速阅读，对他修筑京张铁路有一个整体回顾，在这四年的时间近1400个日子里，詹天佑在修筑过程中，一定有许多细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进一百多年前的施工现场，去捕捉那一个个动人的场景。（1）学生细读4－6自然段，圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪