语文苏教版三年级下册25 争论的故事2

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1、课题25、争论的故事课型新授教学过程（第2课时）课时目标领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。课时重难点重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学准备课件教学环节环节内容一、复习导入导入1、上一节语文课，大家已经初读了课文《争论的故事》。回忆一下，谁与谁发生了争论？（板书：哥哥弟弟）他们为了什么而争论？（板书：吃大雁）哥哥认为大雁应该怎么吃？弟弟呢？（板书：煮烤）兄弟俩的吃法不一样，所以他们才——争论2、检查字词，听写几组词语，老师一组一组地报，每组两个，请大家边记边写。报四组词语：①打猎为生，射雁充饥；②不以为然，大声

2、争辩；③老人评理，两全其美；④抬头一看，无影无踪。（写好了，可以回头检查一下，粗心是个可怕的敌人。还没写好的同学不着急，把字写美观，把词写正确。）对照大屏幕，自己批改一下。全都写对的，给自己画一个☆；如果有错字，请圈出来，在旁边订正两遍。让我们所有同学都为自己鼓鼓掌。没有全写对的同学不要气馁，掌声就是我们前进的动力，全写对的同学要再接再厉，掌声就是我们继续大步前行的号角。3、齐读词语。二、品读课文1、兄弟二人是怎样争论的？他们各持什么意见？老人又是怎样评理的呢？（请同学们自由朗读课文第2——5节，画出相关语句）2、指名回答刚才提出的问题，教师相机指导学生借助文本材料或生活实际理解关

3、键词语，进而指导朗读。（1）你是怎样理解“不以为然”的？（2）怎样做才能表现“大声争辩”、“很不服气”？3、同学们的朗读很精彩！但是老师相信你们的分角色朗读会更精彩！（指导学生分角色朗读。学生可边读边附加动作。）三、演读课文1、同学们读的真棒！让老师都有一种身临其境的感觉。想不想演一演呢？看大家已经迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人评理，这一场景该怎样设置？（学生讨论、归纳：加上动作，可以有兄弟二人的语言……）2、指导学生练习表演四分钟。3、学生分角色表演（一组）。4、（鼓掌）感谢你们的精彩表演！但老师认为“金无足赤，人无完人”。同学们，你认为刚才三位同学的表演有没有需要改进的？现

4、在你是导演，请你提出宝贵意见。5、教师根据改进意见，另选一组再次分角色表演。四、感悟明理，拓展延伸1、此时此刻，你想对这兄弟二人说些什么？2、想知道课文中同学们是怎么说的吗？3、文中的省略号说明什么？你能想象出同学们还会说些什么吗？兄弟俩如果听到同学们的对话会怎么想？4、续写片断。5、交流续写片段，师生共赏。6、小结：是呀，假如这兄弟二人能（），也不会（）呀！（指导学生填空，教师趁机板书：做事应抓住时机）7、追问：文中的“抓住时机”指的是什么？8、兄弟二人的故事给了我们很深的启示：那就是做事应抓住时机。作为学生，我们应该怎么做？9、生活中有没有抓住时机而获取成功的事例呢？指导学生结

5、合实际谈谈。五、课堂小结读一读：出示，师生齐读：①机不可失，时不再来。②机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。--巴尔扎克③不要把时间、财力和劳动浪费在空洞、多余的语言上。④要注意留神人和有利的瞬间，机会到了，莫失之交臂！⑤谁把握机会，谁就心想事成。六、当堂训练作业1、本文所讲的故事出自《笑林广记》。《笑林广记》是清代一本笑话集，所讲的故事发人深省，令人回味。建议同学们课后搜寻阅读，准备在班级内举行故事会。2、把《争论的故事》讲给你的爸爸、妈妈、兄弟姐妹或好朋友听，相信他们会有所启迪！3、回忆一下你与别人曾经争论的场景，仿写片断：《争论》。板书设计争论的故事哥哥　　老人

6、　　弟弟　　　　　　　　　吃大雁　　　　煮　　半煮半烤　　烤　　　　　﹨　　∣　　　∕　　　　抓住时机，先做起