数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚

数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚

ID:39108284

大小:130.50 KB

页数:6页

时间:2019-06-25

数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚_第1页
数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚_第2页
数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚_第3页
数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚_第4页
数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚_第5页
资源描述:

《数学华东师大版七年级下册图形的旋转 廖建刚》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、§10.3图形的旋转教学设计■一、教学内容分析——————————————————————————————“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的另外一种图形的基本变换,图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容。图形的变换主要包括图形的轴对称、平移、旋转、图形的相似等内容,通过将图形折叠,平移,旋转,使得图形“动”起来,使得学生从动态的角度认识图形,有助于在变化中发现图形不变的几何性质。在本节课的教学中,教师通过熟悉的实际生活现象,使得学生认识旋转,进而探索图形的一些基本性质,体验变换的理念与思想。旋转不仅是对本章接下来学习的中心对

2、称图形,图形全等做了良好铺垫,也和今后学习圆的知识内容紧密相连,同时,旋转在日常生活中的应用也十分广泛,通过旋转可以帮我们解决很多实际问题。■二、学生学习情况分析————————————————————————————在小学时学生已经初步感受了生活中的平移和旋转现象,有了一定的变换思想。同时,七年级的学生爱问好动,求知欲强,想象力丰富,对实际操作有着浓厚的兴趣。经过七年级上册的学习,学生有了一定的几何基础,刚刚又了解了轴对称图形和平移,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。本节课的内容是对以前内容进行延伸,让学生通过生活中实际接触,观察到的一些现象出发

3、,从具体到抽象,循序渐进的指导学生探索旋转的三要素,加深学生对图形旋转的认识,进一步发展学生的空间观念,体验变换的思想和理念。■三、设计思想————————————————————————————————本节通过模式“问题情境——探究新知——知识应用——巩固练习”的展开,首先出示生活中常见的物体、现象,创设问题情境,然后引导学生通过仔细观察、探索,得出旋转的定义,对于本节的难点——旋转图形的形成过程,则充分利用多媒体的动态演示效果,在学生充分思考的基础之上,让他们直观地看到形成过程,自然地突破了难点,整个教学过程充满了探索、发现、创造的乐趣,充分体现了“

4、研究性学习”的理念,同时在此过程中学生自然掌握了解题的技能。■四、教学目标————————————————————————————————(一)知识与技能1.通过实例认识生活中的旋转,理解旋转这种基本的几何转换,知道旋转中心、旋转方向和旋转角的概念。2.理解旋转前后两个图形的对应关系。3.通过知识的拓展,培养学生的分析问题与解决问题的能力。(二)过程与方法1.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际问题。2.经历采用观察画图等手段了解图形旋转的过程,直观感知图形的旋转以及旋转前后图形的联系,并进一

5、步作理性思考。3.通过探究式的学习,培养学生的归纳总结与猜想的数学能力。(三)情感、态度与价值观1.关心现实生活中有关旋转的现象,并产生探索的兴趣,积极参与旋转问题的解决,发展综合知识,激发学生学习热情,养成探究的态度。2.让学生经历观察分析操作欣赏以及抽象概括等过程;经历探索图形旋转的过程,以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识。■五、教学重点与难点—————————————————————————————1.重点:理解并掌握旋转与旋转三要素的概念。2.难点:旋转中心、旋转角度的识别。■六、教学过程设计———————————————

6、———————————————环节设置问题驱动与互动学情预设设计意图问题情景在日常生活中,除了物体的平行移动外,我们还可以看到许多物体的旋转的现象:宇宙中的星球运动,微观世界里的粒子运动,生活中的运动。下图是时钟上的秒针在不停的转动;大风车的转动给人们带来快乐;飞速转动的电风扇叶片给人们带来一丝丝的凉意。请同学们观察以下图形,这些图形有什么特征?你能分别指出它们是绕哪一点旋转的吗?通过学生数学的生活现象和图案,感性认识旋转,明确本节课研究的问题实质,为下面学习做好心理准备。通过具体的生活中现象和图案,激发学生学习兴趣。探究新知特殊情形的启示以上的现象和图

7、案都可以看做是一个基本图形绕着一个定点旋转而形成的新图形,这就是我们今天要研究的课题:图形的旋转(板书)。学生通过观察单摆运动,很容易得出单摆的小球在运动的过程中形状、大小、都没有发生变化,只是改变了位置。教师鼓励学生用自己的语言描述旋转变化,在学生讨论的基础上共同概括出旋转的概念。探究新知分析与引导细节①教师演示:单摆上的小球运动。教师提问:钟摆在运动的过程中形状,大小,位置是否发生变化?②同学们观察运动特点,小组讨论,师生共同得出旋转定义:在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向旋转一定的角度,这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心,这个角度

8、称为旋转角度。小小法官下列现象中,属于旋转的有()个1.地下水位逐年下降2.传送

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。