数学华东师大版七年级上册由视图到立体图形

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1、《由视图到立体图形》教学设计表一、基本信息学校陕西省汉中市宁强县燕子砭镇初级中学课名数学教师姓名成永明学科（版本）华东师大版章节4.2.2学时1年级七年级二、教学目标（1）知识目标：让学生掌握由物体的三视图辨认出物体形状的方法．（2）能力目标：在探索平面图形与空间几何体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。（3）情感目标：体验数学活动充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神．三、学习者分析七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对

2、一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：由物体的三视图辨认出物体形状。教学难点：根据三视图描述实物原型．依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。1、直观教具演示教学法：通过直观教具的演示，以及学生利用学具亲自操作，培养学生从多角度观察事物的能力。满足学生的探求欲

3、望。2、电子白板辅助教学法：通过电子白板的拖拽演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。让学生能较容易理解通过三视图来描述立体图形。在学法指导上，我让学生初步体验“结合情景，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。”以此来突破教学的重难点。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析引入新课1’”——40’”激发学生学习兴趣，引入本节课题细心观察，认真探索，在观察中发现特点，在探索中找到规律，让我们一起走进美丽的数学世界学生齐读白板课件显示明确目标40”——90”明确本节课的学

4、习目标根据视图来确定几何体的形状。学生齐读目标白板课件显示复习旧知90”——150”通过复习，回顾三视图知识，知识前后衔接用电子白板呈现圆柱，圆锥，正方体堆成的立体图形，让学生回答它们的三视图学生思考后回答白板课件呈现图形，学生回答后，用拖拽的功能呈现它们的三视图探索新知150”——600”让学生经历知识的形成过程，如果你看到主视图是长方形,你会想到什么立体图形？试举出俯视图是圆的立体图形？问：主视图和左视图都是长方形的立体图形有哪些？只根据主视图，你能判断出是什么立体图形吗？给出一个立体图形的三个视图，让学生判断是什么立体图形？学生思考后回答白板课件呈现问题和

5、视图，学生回答后，用拖拽的功能呈现立体图形总结知识600”——720”明确一个或两个视图无法确定一个立体图形。通过对以上问题的分析，可以得出：一个视图（或两个）无法确定立体图形空间形状！因此必须将三个视图联系起来分析，找出各个视图之间的关系，从而把握整个立体图形的形状。学生思考后回答白板课件呈现问题和视图，用屏幕遮罩功能遮住问题和答案，学生回答后，用拖拽的功能呈现总结的知识应用新知720”—2340”由易到难，让学生能够应用知识根据视图来描述物体的形状。先看一些较为简单的、熟悉的物体。由三视图到正方体组合的方法简单视图学生思考后回答由小正方体堆成的立体图形，让学

6、生发挥想象，学生分组用小正方体模型摆放，画出立体图形的草图，找学生在白板上摆放小正方体堆成立体图形白板课件呈现问题，简单视图学生回答后，教师用拖拽功能拖拽处图形学生在白板上利用白板中的小正方体进行堆立体图形将学生画的立体图形草图在白板展台进行展示课堂小结2340”—2400”总结知识，提升能力本节课你学到了什么?学生思考后回答白板课件呈现