语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学设计与反思

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1、教学设计与反思基本信息课题人教版七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》作者及工作单位练玉优惠东县吉隆中学教材分析《安塞腰鼓》一课是人教版七年级语文下册第四单元一篇有关文化艺术方面的文章。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。文章运用了大量的修辞，语言铿锵激越，气势恢宏，简洁明快，文中一个高潮接着一个高潮，淋漓尽致地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，歌颂了激荡生命的磅礴力量。学情分析初一的学生

2、相对来说阅读量较少，很少接触这种文化艺术方面的文章，加上我们生活在南方，对陕北地区的文化不了解，比较难以体会那种慷慨激昂、生命力磅礴的民间艺术。但我们在前一课《社戏》已经对此类文章有了初步了解，可结合起来，将江南地区的民俗和陕北文化进行对比学习。教学目标一、知识与能力1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。3、理解文章主旨。二、过程与方法看表演视频、听课文录音、齐读课文，在老师指导下自主合作学习。三、情感态度价值观理解文章对对安塞腰鼓的赞美、对陕

3、北人民的赞美，感受其磅礴的生命力和丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。教学重点和难点1、教学重点：感受文章的激情和气势，了解排比句、反复句和短句的表达效果。2、教学难点：理解文章对对安塞腰鼓的赞美、对陕北人民的赞美，感受其磅礴的生命力和丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入以“腰鼓”表演视频导入目不转睛盯着视频看，兴趣浓郁。激起学生的学习兴趣二、简介介绍安塞腰鼓的相关知识对安塞腰鼓不太了解让学生对安塞腰鼓有一定的认识，从而更好地学习课文三、学习目标展示学习目标朗读学习

4、目标明确学习方向四、整体感知1、听录音，注意节奏、语调，初步感受文章的感情。2、齐读课文，读出感情。3、给文章划分部分并概括各部分的主要内容。4、从文章中你能感受到一场怎样的安塞腰鼓表演？1、学生听录音。2、学生模仿录音齐读课文。3、学生根据老师提示给文章划分部分。4、学生在文章中寻找相关概括性词语。培养学生的情感体会，训练他们的概括能力，对课文有一个总体印象。五、研读课文1、“好一个安塞腰鼓”，文章写了安塞腰鼓哪几方面美？2、文章运用了哪些修辞手法？3、课后“研讨与练习二”的习题学生按照老师的要求学习，并进行小组合作

5、，在文中找出相关语句来分析，经过老师点拨、整合。深入解读课文，进而了解写作方法和文章主旨。六、主旨探究不仅赞美腰鼓，还赞美击鼓的人学生只能回答到第一点让学生明白概括主旨要完整，要看到隐藏在后面的感情。七、小结总结这节课的内容概括信息重新梳理好思路八、拓展延伸你还知道哪些具有地方特色的文化艺术？畅所欲言丰富学生的知识面板书设计（1～4击鼓前）（5～27击鼓时）（28～30击鼓后）沉稳的腰鼓（静）————激昂的腰鼓（动）————寂静的腰鼓（静）蓄势待发的美安塞腰鼓火烈的舞蹈场面美的“美”击鼓的后生美排比、反复、短句气势充沛

6、、节奏鲜明、感情强烈变幻的舞姿美激昂的鼓声美学生学习活动评价设计 学生自我评价表评价内容评价等级1、能否真正掌握这节课内容A、真正理解并掌握B、初步掌握C、不能2、遇到我会的问题能否主动举手A、能 B、不能3、遇到问题能否独立思考完成      A、全部独立思考B、有些不会的问同学C、全部抄袭成绩好的同学的4、小组合作学习时能否提出自己的看法    A、经常B、偶尔C、从不5、练习是否独立完成  A、全部独立完成B、有些不会的问同学C、全部抄袭成绩好的同学的6、学习态度A、认真B、一般C、差总评教学反思1、朗读不够。这

7、篇文章的感情非常丰富，朗读视频也是非常不错，但由于时间关系没有让学生过多地去听和读，作为老师也没有给学生作好朗读的榜样。如果再让我上一次，我会宁愿多花一节课时间也要让学生好好朗读朗读，体会安塞腰鼓那种震撼人心的力量，并亲自范读。2、老师讲得太多，学生讲得太少。课堂应该是学生是主体，老师是主导的，但我经常会担心学生自己学得不够全面，因此讲得很多，这是非常不好的，以后注意要把课堂还给学生。3、提问的方式不够巧妙。只是干瘪瘪地把问题读出来，这样会使学生失去思考的兴致。以后要学会问题多样问。