二年级语文下册第四单元17画风教案3鲁教版

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1、《画风》教学目标：1、知识和能力目标：通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。态度情感和价值观的目标：通过课文的学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感，从而想到以后遇事要动脑筋，敢于创新。通过多次的交流，形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态；。教学重难点：要引导学生在分角色

2、有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。第一课时一、导入：1．谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）2．你知道哪些风？例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的方向都说出来了。”“风是有大小的。”“不同季节的风是不同的。”）3、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风

3、的啊？（课件出示：画）4、齐读课题：画风二、初读课文，学习生字1．读了课题，你想知道些什么？（根据学生回答概括问题）是谁在画风？风，看不见，摸不着，到底能画出来吗？读了课文就知道了。自由地读读课文，要求是读准字音，读通课文。2．是谁在画风？来读读他们的名字。（出示带拼音的词语卡片：宋涛、陈丹、赵小艺）指名学生领读，其余学生跟读。3．现在拼音没有了，你们还能和他们打招呼吗？（指名读，齐读，男女生读）。4．老师把他们的名字拆开了，还认识吗？课件出示：宋陈赵丹涛艺（涛艺组词）（1）让学生自己练习读一读：（2）开火车，分小组读

4、。注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。三、理解课文，朗读指导1、师：这节课，我们继续来学习《画风》（直接揭示课题）课文中有三个小朋友画了风，他们是（出示名字卡片读一读，板贴）瞧，他们已经画了三幅画（出示三幅画）这分别是谁画的呢？他们是怎样把风画出来的呢？请你读读课文，仔细想想，到课文中去找找答案吧。2、（请学生上台将名片贴到相应的画下）师：他是怎样把风画出来的呢？请你把找到的句子读给大家听一听。随机朗读指导（相应板书）（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的

5、风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）师：赵小艺真了不起，

6、第一个想出办法来画风。如果你是赵小艺，你怎么自豪地向大家介绍你的画？（来，赵小艺，你是怎么画风的？）3、宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。【同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。】陈丹：（板书：小树弯）师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风

7、把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）3、宋涛（板书：雨丝斜）师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”4师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？5、师：介绍得真好，看来你们确实很喜

8、欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗？（指名四人小组合作读，全班反馈交流）四、欣赏诗歌，拓展延伸1师：三个好朋友开动脑筋，互相启发，用不同的方法画出了有趣的风。叶圣陶爷爷也画了风，他是怎么画的呢？一起来看看这首诗《风》，他画的风就藏在这首诗里。诗里有一幅树叶颤动图，一幅风筝腾空图，还