语文人教版七年级下册《黄河颂》课后作业

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1、《黄河颂》教学设计设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言要诗意化，环节要紧凑，让学生的激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。教学目标：1、知识与技能  ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。2、过程与方法 ①通过

2、朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书的志向。学情分析:·1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理

3、解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具：多媒体辅助教学教学课时：二课时教学过程： 教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。师：同学们，你们到过黄河么？生答：没有。借助多媒体，介绍学生黄河，介绍黄河颂写作背景，为进一步学习奠定基础。二、反复朗读，感知课文1、请同学们听范读，在听读

4、的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵）2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。三、内容研讨，赏析词语（一）序曲师：文章从结构上共分为几大块？明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？师：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？生答：拟人。（二）主体：望黄河师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄

5、河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？师问：请看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？板书：描绘黄河形象、气势。（三）主体：颂黄河望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 四人小组讨论。要求：（1）小组成员积极参与讨论。（2

6、）将小组意见用简明扼要的语言加以概括。明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。（2）、黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？（四）、尾声：望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向

7、它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 生答：伟大坚强。四、问题研究，理解主题1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？2、请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？五、拓展延伸：1、黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。2、搜集有关黄河的诗句。六、总结课文，强化主题：革命烈士抛头颅洒热