农村中小学美术教育调研报告—李光词

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1、陕西师范大学免费师范生基础调研报告课题：留坝县中学美术教育调研报告学院：美术学院专业：美术学学号：40723012姓名：李光词实习单位：汉中市留坝县中学实习时间：2010年9月—2010年12月带队老师：岳辉吉留坝县中学生美术教育调研报告我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术，他可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重

2、要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县

3、，留坝县历史悠久，著名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素质教育的课程改革以来，美术学科已经成为普通高中教育的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教育进行了一番调查。希望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的结构体质，完善本地地区的素质教育。二、根据此次调查的性质和目的，我制定了以下调查方法：1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术

4、的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。2、统计法：用美术教学环境（资源）现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。3、抽样调查法和统计形式：在高一六个班320人里随机抽取60人，填写调查问卷，按百分比统计。三、调查问卷统计及结果分析调查调查项目：①你在小学初中阶段接触过美术学习吗？A接触过95%B没有接触过3%②你喜欢上美术课吗？A非常喜欢26%B喜欢65%C不喜欢9%③你有时也会不喜欢上美术

5、课，原因是什么？A没有绘画工具22%B觉得自己不会画53%C不喜欢画画8%D其他10%④你有哪些绘画体验呢？A油棒画3%B简笔画50%C彩铅笔画52%D没有画过画10%E其他14%⑤你喜欢上哪种类型的美术课？A喜欢上手工课41%B喜欢上欣赏课26%C喜欢上绘画课24%D喜欢上综合创作课的27%⑥你认为美术学科重要吗？A认为美术学科是重要71%B认为美术课可上可不上的26%C认为上美术课就是玩玩的1%⑦你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗？A能参与学校美术活动的14%B能参与布置教室等美术活动的69%D不参与美术活动19%⑧你的

6、家长支持你学习美术吗？A支持45%B不管52%C反对3%⑨上美术课之前，你能将学习用具准备好吗？A总能充分准备16%B一般能准备80%C从不准备4%⑩你希望美术课多上哪方面的内容？A课本上的内容3%B希望增加自己熟悉的本地乡土美术29%C专业素描、色彩知识58%通过对以上调查结果进行分析，不难看出大多数的学生都是喜欢上美术课的，在学校的一些美术活动中也有很大一部表示希望参与。但由于受相应美术技能，学校学习环境的限制，以及长时间受应试教育思想的限制。部分家长的不支持，导致了学生对美术教育的重要性和必要性不能正确的把握，从而在美术学习上的积极性，与参与学习

7、的主动性较差。在学校组织的美术活动中只有少数的人能积极参加。家长的非理性抉择等等都影响到了美术教育的正常发展。通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术教师只有一人，其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。所有的美术课都为欣赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，教师偶尔会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。从上述分析可以看出，受应试教育的影响，这里的

8、学校根本不重视美术教育，只重视文化课成绩。美术的开课质量并不高。学校的硬件设施配套不完善，学生