语文人教版八年级下册《》雷电颂》导学案

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1、《藤野先生》导学案教学目标：一、学习目标:1.认识积累一些生字词2.积累文学常识3.梳理,把握课文主要内容4.学会分析人物形象二.重难点:梳理把握课文主要内容写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。文学常识鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才。1918年第一

2、次以“鲁迅”为笔名发表中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。有关的文学常识：有关的生字词绯红、油光可鉴、发髻、驿站系住、下咽、解剖、扒手、订正畸形、不逊、侦探、抑扬顿挫、深恶痛疾.挟着（xié）预习检查给下列划横线的字注音。绯红（）油光可鉴（）不逊（）抑扬顿挫（）标致（）匿（）名诘（）责深恶（）痛绝喝（）采托辞()目标3的解决速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文

3、中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?速读课文，思考:1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时，一般以什么为线索？在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句（板书）“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别课文结构依据实践的推移、地点的转换和事件发生的

4、先后顺序全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。合作探究课文是如何描写藤野先生形象的？目睹印象——治学严谨学者形象耳闻亲见——生活俭朴2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学正直热诚治学严谨关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情没有民族偏见了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度双线结构：明线：作者与藤野先生的

5、交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）在东京所见所闻----憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸爱国看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索小结内容把握主旨