初中英语人教版八年级上册unit 4 section b

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1、八年级上册unit4sectionb教学案例设计与反思 课题人教版初中英语 七年级上册unit4sectionb作者及工作单位 文安四中王爱花教材分析初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。学情分析刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相

2、对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。         

3、            教学目标  1）语言知识目标：掌握句型 whereis 单数名词？    it’s 方位                           whereare 复数 名词?  theyare 方位2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的听说能力。3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。 b、通过学习将课文内容编成的chant,既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。  教学重点

4、和难点 利用方位介词准确表达物品的位置 教学过程1.介词学习首先由2个熟悉的介词in,on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，behind。接着就扩展练习一下，让学生做个“isayyoudo”的游戏。由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。2、生词学习我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。3、课文学习在这一环节中，我设计了三个活动：（1）、竞猜

5、活动。让学生仔细观察lucy’sroom，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕whereislucy’scoat?               t:whereislucy’scoat?ss:it is on thedesk. t:is it on thedesk?点击鼠标则出现该字幕ss:yes,itis.点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。（2）、跟读竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象

6、好记，又可随点随读。简单、方便，高效。（3）、chant如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant吧！我将课文内容设计成了一个chant，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。4、练习在巩固练习中我设计了三个练习。练习一：介词练习、看图填介词练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。  板书设计inthedesk/drawer           onthetable/sofa      

7、                        behindthechair/door        underthebed/dresser学生学习活动评价设计一、评价方法：自评、互评、师评相结合，即学完后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，最后由老师进行综合性评价。二、评价内容1．课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的参与等方面。2．学习策略：包括预习与复习方法、单词记忆方法、语法学习法及英语学习小结等方面。3．自主学习能力的形成及提高：主要从课堂任务的完成及课后任务的完成两个方面来评价。4．学习效果：主要通过单元检测及期中

8、检测来进行评价教学反思本堂课能关注学生