语文人教版八年级下册《 春酒》教学设计

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1、《春酒》升格教学设计张晓红海宁二中13967357865教学设想：《春酒》一文是人教版八年级下四单元中的一篇情意深厚的散文，语言浅显，情意深浓。作者琦君，主要通过春酒写故乡的风俗之美，人情之美。其中，流淌着浓浓的思乡情结。根据散文教学的特点，我把本文的教学定为以学生体验感悟为主的美文赏析课。在教学过程与方法上，突出新课标中语文学习的生活化，体验化的教学理念，激发学生强烈的学习兴趣，让学生感受那些蕴含在浓浓情味中的语言文字之美。我将教学设计分成三个过程。第一，朗读课文，整体感悟。学生有感情地朗读课文，融入情境，感受文中深情。第二，以细节描写为抓手，品读赏析。引导学生发现文中有

2、情趣的细节描写，体会作对童年、对母亲、对家乡的浓浓感情。第三，延伸拓展。思乡是文学重要的主题。交流分享，使学生更深刻地理解文本传递的深情怀念。教学目标：1.有感情课文，整体感知与春酒相关的人和事；2.品读文中细节文字，体会作者表达的思想感情。教学重难点：重点：赏析文中细节描写，感受童真、母爱与乡情。难点：感受作者浓浓的思乡之情。教学时数：1课时教学过程一．导入新课“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，“举杯消愁愁更愁”。酒中有与友人对饮的酣畅，也有月下独酌的落寞，酒中有人生百味。今天，我们来学习台湾作家琦君的《春酒》，一起来品一品她笔下的春酒味！二．整体感知有感情地朗读课文，

3、理解课文内容课文围绕“春酒”这一主线，请你给课文取一个合适的酒名。体会其中深深的情味。（板书设计：童心酒母亲酒乡情酒）一．品读赏析（一）仔细嗅一嗅这一杯童心酒，你有没有发现一些体现孩子童真童趣的细节描写呢？（设计意图：引导学生品读课文，圈点勾画出细节描写的语句，感受小孩子的童真童趣）课堂预设：1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。明确：成语“一马当先”大词小用，生动地描写孩子活泼，好热闹，内心的急切。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”一句中“鼓鼓”一词，活现出一个孩子的贪吃可爱，同时与“蜜蜂”这一比喻的形象相符。2.（我）早已偷

4、偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。明确：“偷偷”一词，展出了一个孩子的胆小与机灵。“伸”“舔”，动作描写，写出了孩子的馋嘴与可爱。3.我端着，闻着，走来走去。明确：运用动作描写，写出了孩子得到春酒后对酒的珍惜，表现孩子对春酒的喜爱与内心的愉悦之情。4.我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。明确：“靠”“点”“舔”，运用动作描写，勾画出一个活泼可爱，天真烂漫的小女孩形象。教师小结：读了这些文字。我们仿佛看到了一个长相甜美可爱的女孩，正冲着我们害羞地笑着。（二）再来品一品这杯母亲酒品读描写母亲的语段，说说母亲的形象。（设计意图

5、：引导学生从不同角度分析母亲的形象。针对基础弱的同学给予一定提示：扣住人物描写中常见的动作、语言、神态等）课堂预设：勤劳能干：泡八宝酒温柔善良：劝我少喝酒；闻我的嘴巴慷慨大方：将花厅出借纯朴贤惠：被夸奖后脸红；一遍遍说酒的制作方法。教师补充：琦君在作品中塑造的母亲是旧社会中的贤妻良母。充满了“母心、佛心”。琦君的母亲因为父亲纳妾，夫妻恩情中断，内心充满种种不幸与委屈。而这样一位母亲，要在族和乡人面前，掩藏心中的苦痛，表现出大方得体，温婉贤惠的模样。教师小结：这样一位母亲，怎不叫琦君思念，这杯母亲酒，寄托了作者对母亲最最真切的怀念。（三）尝一尝“乡情酒”品读文章5至7段，说说

6、哪些地方体现了淳朴民风。（设计意图：引导学生分析乡民间诚信友善与阿标叔的淳朴善良，体会“巴结”一词在文中的特殊含义。）课堂预设：喝会酒——筹钱；喝春酒——酬谢；十二碟——最讲究；借花厅——很乐意；擦灯罩——巴结（手脚勤快）；尝八宝酒——助兴；分手帕——作纪念；教师小结：从小小的细节描写中无不体现了乡邻间的和睦融洽。童年的我，就是在这种淳朴的民风中长大的，这样的环境蕴育出她细腻温婉的笔触。滋养了琦君文章中的“真善美”。一．深入主旨，拓展延伸（一）课文的结尾，如法炮制八宝酒，为什么要加入儿子的一席话呢？课堂预设：引起关注，点明主旨——难解相思愁（可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

7、）（二）了解作者生平：琦君，1917年生于温州，12岁举家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾后，琦君50多年再没回过温州。也说：“来到台湾后，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年，90高龄的她永远搁笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡……（设计意图：学生对于孩子童真、母亲与乡情是较能感受的，但是对于本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感却由于生活阅历所限而不易感受得到。在此提供给学生关于琦君的身世与经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作品较为深刻