语文人教版八年级下册雷电颂讲学稿

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1、7、课题：雷电颂（郭沫若）班级初二13姓名苏静一、学习目标1、熟读《雷电颂》，扫除字词障碍。伫立睥睨咆哮波澜污秽　犀利劈开　稽首　驰骋虐待2、掌握屈原和郭沫若的材料，理解文章写作背景及写作意图。3、掌握《屈原》第五幕的剧情和情节结构及《雷电颂》的结构层次。4、感情充沛的朗诵课文，思考课文的主要内容。5、掌握什么是独白和《雷电颂》的舞台说明。二、学习重点1、掌握《屈原》第五幕的剧情和情节结构及《雷电颂》的结构层次。2、各种事物的象征意义。三、学法指导有激情的反复诵读课文，仔细品味。四、学习过程预习导学有关资料：1、屈原的故

2、事：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。战国时期，诸侯各国割据称雄。楚国大诗人、政治家屈原力主对外联齐抗秦、对内改革变法，但屡遭以上官大夫靳尚为首的贵族集团的反对。屈原努力不懈，促使楚怀王接纳其主张，并在弟子蝉娟和宋玉的协助下，撰修了限制贵族特权的新法令。靳尚进而拉拢怀王宠姬南后出面与屈原对抗，致使楚怀王竟绝齐亲秦。中止变法，并

3、免去屈原的官职，将他逐出皇宫。屈原满怀悲愤漫游汉北，写出了著名的《离骚》；后又接受怀王决心变法的诏令赶回郢都。然而，靳尚等竟残杀志士，囚屈原，禁蝉娟。一夜，蝉娟由卫士石豪救出，潜来与屈原相会，却不幸误饮阴谋毒害屈原的鸩酒中毒身亡。石豪怒杀凶手，纵火焚庙；屈原怀着满腔悲愤和继续求索真理的意志向汉北而去。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，

4、为后世诗人的创作开辟了无限的空间。2、字词正音犀利()污秽()迸射()虐待()祈祷()忏悔()鞭挞():罪孽():睥睨()():踌躇()():3、象征手法•风雷电：•洞庭湖、东海、长江：•无形的长剑：•“土偶木梗”的群像：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：学习研讨1、你觉得本文在语言上有何特点？2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？3、阅读全文后，想一想，给课文划分两个层次，并归纳段意。4、分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）火！你在天

5、边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！5、你认为屈原是一个怎样的人？6、请你说说下列形象的象征意义：风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：土偶木梗的群像：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：7、本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子来。并

6、说说运用这些修辞手法的作用。8、想一想，作者写这篇历史剧的目的是什么？延伸拓展一、阅读理解。①啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！②光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的

7、最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？③炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！1．屈原《国殇》中“带长剑兮挟秦弓”、《涉江》中“带长铗之陆离兮”是指（   ）A．有形的长剑   B．无形的长剑   C．两者都不是2．“无形的长剑”指__________

8、___这里用的是_____________手法，“把这比铁还坚固的黑暗劈开”表现了主人公_____________的精神。3．“我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明吗？”表达了主人公什么思想感情？_______________________________________________________