语文人教版八年级下册雷电颂

《语文人教版八年级下册雷电颂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、7雷电颂精彩开篇词一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。学习目标1.学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。3.学习本文运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。教学过程一、新课导入每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习

2、惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。睥睨(pìnì)波澜(lán)发泄(xiè)鞺鞺鞳鞈(tāngtà)污秽(huì)稽(qǐ)首迸(bèng)射罪孽(niè)脚镣(liào)咆哮(páoxiào)眩（xuàn）目伫(zhù)立木梗(gěng)驰骋(chíchěng)虐(nüè)待雷霆(tíng)徘徊(pá

3、ihuái)郢(yǐng)（2）学生结合具体语境理解词义。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。伫立：长时间地站着。踌躇：犹豫。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。驰骋：（骑马）奔驰。虐待：用残暴狠毒的手段待人。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。2.作者简介郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家，诗人，剧作

4、家，历史学家。3.背景链接《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场，是全剧的高潮。屈原被囚禁

5、在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴、动人心魄的独白——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。4.文体链接戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了

6、戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主；根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧；根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.雷电颂其实是作者在颂谁？【交流点拨】屈原2.文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？【交流点拨】第一层(1-8)：歌颂风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二

7、层(9-13)：怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。（二）瑰丽奇特-----品味想象美1.文中写到了哪些景象？【交流点拨】写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。2.结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？【交流点拨】象征手法3.诗人运用丰富的想象，赋予这些形象哪些象征意义？【交流点拨】风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；无形的长剑：象征坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有

8、人的小岛：是对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土；“土偶木梗”的群像：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团。（三）激情澎湃----品味情感美1.《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？【交流点拨】拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈多用短句——语气急促，情感激烈2.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?【交流点拨】对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了