语文人教版八年级下册《雷电颂》

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1、《雷电颂》教学设计长郡双语实验中学黄缨涵教学目标：1、通过朗诵指导，体味抒情主人公慷慨激昂的情感，走进“屈原”内心深处。2、结合背景材料，感悟作者通过屈原所传递出的爱国情感。教学重难点：难点：一是理解“五四”时期狂飙突进的语言；二是理解文中蕴含的反抗精神。重点：引导学生体会文中所表现的情感，在此过程中以指导朗读的形式帮助学生理解文章的内容，再结合时代背景帮助学生理解本文的精神内涵。教学过程：一、借古讽今观史剧导入：两千多年前，一位诗人看着他深爱的楚国即将覆亡，内心满是冤屈。这个曾经强大的祖国为何会迅速败落，自己的良苦用心又为何无人理解？这节课让我们走进这个伟大的灵魂，聆听他在风暴雷电中

2、发出的呐喊。《雷电颂》选自郭沫若先生的历史剧《屈原》，首先，让我们重温那场震撼了每一位有良知的中国人的演出！（历史剧表演）阅读舞台说明，明确“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境。二、雷电深处觅知音师：屈原是怎样的人？或许你早有答案，接下来，我们只做一件事，通过诵读还原郭沫若笔下有血有肉的屈原。文字是有灵魂的，让我们一起试着通过把握朗读的语气、语调将作者倾注在屈原身上的情感读出来。（一）语气：情感倾向师：语气是情感表达的外在表现形式，也是体会人物情感的最好途径。所谓语气，就是揣摩人物心里所想，然后将自己代入，仿佛我心中也是同样的感受。下面这两个句子是大家在配音中选取频率最高的句子，你觉

3、得应该读出怎样的语气？（1）你，你东君，你是什么个东君？（2）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！欣赏配音作品，学生点评。师：通过语气，我们把握了屈原的情感倾向，然而情感不是一潭死水，而是波澜起伏。下面，咱们再通过语调，感受屈原的情感变化。（二）语调：情感变化。师：语调就是抑扬顿挫、轻重缓急，这与文章内容密切相关。请大家朗诵下面这段文字。“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！……哦，那多么灿烂的，多么炫目的光明呀！”欣赏配音作品，学生点评。师：我们可以看到面对强大的黑暗力量，屈原明知双方力量悬殊，但依然表现出对光明的不懈追求，这里情感的变化正是他精神的体现。然而，《雷电颂》中的屈原就是历史

4、上的屈原吗？我们先来读读《离骚》的最后一段。三、失事求似此心同朗诵《离骚》尾声，感受其中的情感，对照课文内容，说说有何不同。师：屈原是不可能写出《雷电颂》这样的作品的，郭沫若之所以创造出这样的作品，与当时的环境密不可分。我们再来回顾一下当时的历史背景。（播放微视频）师：《屈原》在重庆上演时，就像真的电闪雷鸣，一下子使整个山城轰动震惊。一时间，各家媒体记者纷至沓来，郭沫若为此专门召开了记者招待会。会上有一个记者提了这么一个问题：“郭沫若先生，我知道《雷电颂》在重庆获得了惊人的成功，可我也听说该剧极有可能在近期内遭遇禁演，请问这是真的吗？如果属实，您认为会是什么原因呢？”如果你是郭沫若，你

5、认为被禁演的原因会是什么？师：无论是屈原的时代，还是郭沫若的时代，笼罩在上空的都是令人窒息的黑暗，这是郭沫若与屈原情感共鸣的背景。《雷电颂》不仅是屈原的独白，更是郭沫若的自我倾诉，是全体爱国志士的心声。四、不负先生泽畔吟师：同学们，现在，你就是郭沫若，处在那样一个暗无天日的时代，你要鼓舞全民族团结抗日的斗争意志。现在，你也是屈原，你出生在战乱频繁的年代，一腔热忱却不断遭受陷害，含冤莫白，可你依旧热爱着你的祖国和人民，在这个风雨雷电之夜，你的情感仿佛压抑千年的火山喷薄而出了！请你用声音告诉大家，你愤怒了！你咆哮了！来，请紧跟在视频之后，声嘶力竭发出你的怒吼吧——结语：屈原和风雷电同化了，

6、郭沫若和屈原同化了，而我们又和屈原、郭沫若合而为一了。今天我们借朗读走进了屈原的内心世界，体会到浓烈的爱国主义情感。最后，请仿照《雷电颂》波澜壮阔、气势磅礴的抒情方式，结合本课所学内容，为屈原也写一曲颂歌，写完请上传到班级作品库。