初中英语人教版八年级上册侯敏超 教学设计

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1、教学设计姓名侯敏超单位名称纪中雅居乐凯茵学校课程名称Unit2Howoftendoyouexercise?（Period-1Listening&Speaking）课程版本人教版八年级上册教学目标Teachingaims:1、Topic：Freetimeactivities.2、Functions：Talkabouthowoftenyoudothings.3、Purpose：Tohelpthestudentsusethetargetlanguageinnaturalspeech.4、教学策略：整合教材内容，使之与中考

2、接轨。学情分析根据调查了解，本班49名学生，男生居多，在全年级的英语水平测试中，英语水平比较弱，平时上课不太喜欢表现自己。这正是我想挑战的班级，我希望通过我独特的教学风格，吸引这群孩子们，激发他们内在的学习潜力。本堂课，我通过清晰的教学设计，得体的肢体语言，以及孩子们的高度配合，非常愉快地完成了本堂课的教学任务，并实现了教学目标。教学资源课件PPT，听力音频，小视频导入，导学案设计，小白板……教学内容分析本节课的内容：Unit2第一课时，听说课型，教材P.9-10的1a—2c，谈论业余活动以及频率副词，通过听力和口

3、语的训练形式帮助孩子们学会目标语言。教材的内容稍微偏简单，因此我改编和整合了教材内容，训练形式多样化，并且设计内容与中考接轨，从而提高孩子们的中考意识。教学环节与活动听说课型：听前活动——听中活动——听后活动（详见“导学案”和“课件PPT”）【听前活动】———自主学习与小组合作学习1、预习检测的核查形式：只展示中文，通过小组竞争的形式进行抽查两个小组，最后只展示中文，一起大声朗读英文。2、将P.9-1a/1b/1c的内容改编为“看图说话”，通过小组合作的方式进行口语训练，也就是说将上面的预习检测内容，进行灵活运用。

4、3、通过一段小视频，回答三个问题，从而导入本课内容。【听中活动】———自主学习1、导入听力前的一副图片，首先进行简单描述，从而进入听力。2、改编教材，设计中考题型，听力单选题。3、改编教材，设计听填信息，这个环节的设计具有梯度。【听后活动】———自主学习与小组合作探究1、设计中考题型，情景对话。首先60秒钟浏览信息，然后模拟人与机器对话，之后再相互对话，彼此纠错，最后一起根据参考答案，男生与女生进行集体对话。2、大型拓展活动，以小组合作探究的形式进行，首先老师进行示范模拟，然后孩子们通过角色扮演，填写采访表格，在采

5、访过程中使用英文，对话模版详见导学案，并且老师给出了参考信息，最后孩子们针对采访内容，进行小组汇报表演，为了公平公正原则，采用抽签的方式进行，最后进行纠错。【情感目标】通过渗透的方式，从而达到情感的升华。（温馨提示：有关教学活动的细节处理，请欣赏实录课！谢谢！）教学评价缺点：我觉得应该根据学生的知识层面，设定教学任务的难易程度，而我这堂课的教学设计凌驾于这个班级孩子们的知识水平。表现最明显的两个方面：一方面，从孩子的个别回答问题的情况可以看出，简单的知识出现错误；另一方面，在最后的小组展示环节，上台的小组成员在展示

6、中出现了错误，而台下的孩子们无人举手进行纠错，最终还是由老师来纠错，根据“小组合作高效课堂”学习模式的要求，应该由学生自行进行纠错，才是最高效的。优点：1、具有流利地道的英语口语、亲和自信的个人风格、游刃有余的课堂把控力。2、精心备课、钻研教材、研究学情，用活泼有趣的视频导入，可谓“未成曲调先有情”，极大的激发了学生的学习兴趣。课上表现，自信大方、挥洒自如，紧扣中考的考察方向，深入挖掘并整合教材设置教学任务。用看图说话锻炼学生的口语表达能力。通过设置有梯度的听力任务，使后进生吃得了并且使学优生吃得饱。通过创设真实合

7、理的情景锻炼学生对目标语言的口头应用。通过设计“组内采访和汇报”活动，学生小组合作探究，互帮互助，讨论积极主动，组织有序，全员参与，教师巡堂引导并参与小组与学生交流，整节课被推向高潮。最后妙语过渡、教育无痕，引导学生达成本节课的情感目标，正所谓“言有尽而意无穷”。