传统面授教学和网络教学的利弊分析

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1、传统面授教学和网络教学的利弊分析：以大学英语教学为例2013-6-2220:53阅读(0)赞评论转载分享复制地址编辑上一篇 

2、下一篇：写给儿子的一封信...开通黄钻传统面授教学和网络教学的利弊分析：以大学英语教学为例 大学英语教学改革的一项重要内容是教学模式的改革，要实现从以教师为中心转移到以学生为本，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。《要求》提出:“采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、主

3、动式学习方向发展。”传统语言教学与网络语言教学的整合由此成为大学英语教学模式的不二选择。整合后的大学英语教学新模式并非要完全摒弃传统面授教学，唯网络语言教学马首是瞻，而是应该将现代教育思想、教育手段与传统面授教学模式有机结合，才能顺应时代的发展，提高教育质量。    1两种教学方法的理论基础    网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是学生自己建构知识的过程，学习不是被动接收信息刺激，而是主动的参与所给信息的认识与理解，积极建构意义。它强调了学习环境的重要性和以学习者为中心的重要性[3]。所以“情

4、境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。布鲁纳是“发现法”的倡导者。他认为教育的目的在于发展学生的理解力和认知的技能与策略，强调教学的最重要的任务是配合学生的身心发展，教他们如何思维与如何学习，如何从求知活动中发现规则，从而整理统合。组织成属于自己的知识经验。“发现法”的主要特征是强调学习过程，强调直觉思维，强调内在动机，强调信息的提取[4]。    传统面授教学主要的理论基础之一是奥苏贝尔的“学与教”的理论，主要涉及以下三个方面的内容：“有意义接受学习”理

5、论、“先行组织者”教学策略和“动机”理论[5]。强调的是“以教师为中心”。    “有意义接受学习”理论认为：要想实现有意义的学习--真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质、规律及事物之间关联的认识，关键是要把当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。    “先行组织者”是指在学习任务之前，向学生介绍的与其原有认知结构相联系的、概括性的材料。从而使学生更有效地学习新材料。    “动机”理论认为学习者的学习动机将直接影响学习效果。因为动机可以影响有意义学习

6、的发生、可以影响习得意义的保持、可以影响对知识的提取。    2传统面授教学的优缺点    2.1传统面授教学的优点    2.1.1传统面授教学经验丰富    传统面授教学有着悠久灿烂的历史，积累了丰富的经验。一块黑板、几支粉笔培育了优秀的人才。在传统面授教学中，优秀教师能够注意情感的诱发、情感的反馈以及情感的融入，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深记忆。优秀教师在传统面授教学时声情并茂、妙趣横生、引人入胜、博引旁征；其启发式教育、因材施教、灵活易变等特点及影响教学效果的良好因素，都是网络教学所无法取代的。    2.1.

7、2专业知识和思想品德的同步    传统面授教学对学科教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识。同时对学生的职业道德品质、人生观、价值观都有着十分重要的影响，而且师生沟通还可以解决许多网络教育无法解决的学生私人问题、思想问题。    2.2传统面授教学的缺点    在新的形势下，信息技术日新月异，要想了解最新信息，传统面授的教学方式则显得有些滞后，无法适应快速发展的要求。    2.2.1学习内容的局限性    传统面授教学一般都是按照教材按部就班实施教学，但是现在的教材存在内容抽象、结论性的内容太多

8、、知识相对陈旧、不能很好地联系实际等问题。因此，教学过程不够生动，课堂所获信息少，学生对学科不了解或者了解不深，内容的局限性严重影响了学生的发展。    2.2.2因材施教不能充分体现    传统面授教学思想认为，教学实质是要求学生以教师为中心。教师是教学活动中的施教人，学生是教学过程的受教人，需要固定各种相关因素如空间、时间、教学工具、教学过程、授课媒介、授课信息量、知识深度、教学进度等。因学生自身及其接受知识的个体差异性，一个老师无法照顾所有学生，因材施教不能充分体现。    2.2.3学生学习主动性不能充分发挥   

9、 学校课程多、信息量大，传统面授教学模式多年来一直是：学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，学生的学习主动性不能发挥。教学只是从教师的给予过渡到学生的接受，信息量小、信息渠道狭窄、形式呆板，学生的能力得不到有效提高。    3网络教学的优缺点    3.1网络教学的优点    3.1.1增强教学时间、