传统文化的继承-教案

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1、《传统文化的继承》教学设计第四课文化的继承性与文化发展《传统文化的继承》教学设计2010年9月9日下午第2节多媒体教室王苗【教学目标】1.知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2.过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。在掌

2、握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。3.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。【教学重点】传统文化的在今天的特点；辩证的看传统文化【教学难点】传统文化作用的双重性【教学方法】本课时运用“自主—合作—探究”教学方式，利用多媒体课件辅助教学以提高课堂效率【教学过程】一身临其境，感受

3、传统文化（多媒体）播放王菲演唱的《明月几时有》。探究讨论一：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？传统习俗的继承（多媒体）Flash动画介绍北京传统建筑--四合院设计特点。探究讨论二：北京的四合院展现了哪些传统文化吗？传统建筑的继承（多媒体）图片展示中国传统戏曲、绘画、书法、文学等等。3《传统文化的继承》教学设计探究讨论三：这些“国粹”至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么？传统文艺的继承（多媒体）图片展示孙中山手书“大同书”。探究讨论四：毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”谈谈你对这句话的理解

4、。传统思想的继承二学习探究，扩展知识技能1传统文化的含义根据以上事例的分析，引导学生从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化。概括：传统习俗是传统文化的基本形式之一；传统建筑是展现传统文化的重要标志；传统文艺是传统文化的重要的组成部分；传统思想是传统文化影响的重要体现。引导学生自己表述传统文化的形成过程和特点。总结：传统文化是在长期历史发展过程中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。设问：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？2传统文化的特征从刚才的探究讨论中我们得出文化的第一个特征

5、：（1）传统文化具有继承性（多媒体）展示古代“大同世界”思想，孙中山“天下为公”思想，建设和谐社会图片。学生列举带“和”字的中国词语。（2）传统文化具有鲜明的民族性（多媒体）展示图片汉字“和”。比较中国古代“和”理念与现代“和谐”理念的异同点。（3）传统文化具有相对稳定性3传统文化的作用（多媒体）展示图片汉字“孝”。探究讨论五：A.你是如何来孝顺父母的？B.传统道德里的“孝”有没有不符合我们时代要求的一面？师生共同探讨得出结论：顺应社会发展的传统文化，能对社会发展起促进作用；一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。4对待文化的

6、态度3《传统文化的继承》教学设计“取其精华，去其糟粕”传统文化中的精华部分----继承传统文化中的糟粕部分----剔除三建构体系，学知导行传统习俗传统建筑传统文艺传统思想传统文化继承性传统文化民族性传统文化面面观传统文化鲜明的民族性传统文化的特征传统文化相对稳定性取其精华，去其糟粕对待传统文化的辩证态度积极作用批判继承，古为今用消极作用传统文化的作用四课后思考，深入探究学习思考：文化需要继承，需要发展，如何继承如何发展？3