低中高年级课外阅读评价表

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1、课外阅读能激发学习兴趣，培养语文能力，提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。低年段学生课外阅读评价表班级学生姓名月日评价内容评价指标等级评价参考指标评价自评小组评教师评爱读书1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。3、能坚持每天阅读课外书。1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。多读书1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。2、能

2、背诵课标推荐的30首古诗词中对应年级的古诗词篇目。3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。1、符合3项指标者达优秀。2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。4、三项都不符合者评为待合格。会读书1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。2、能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。1、符合左边三项指标者达优秀。2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。3、三项都基本符合者达合格。4、三项都不符合者评为待及

3、格。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。课外阅读能激发学习兴趣，培养语文能力，提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。总评中年段学生课外阅读评价表班级学生姓名月日评价内容评价指标等级评价参考指标评价自评小组评教师评爱读书1、能在老师的指导下建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可以调整）。2、懂得安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书。3、建立《课外阅读登记卡》，能简单记录阅读情况。1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。3、符合1、3项指标，

4、每周能有3天以上坚持阅读者达合格。4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。多读书1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。2、能背诵课标推荐的50首古诗词中对应年级的古诗词篇目。3、每学期课外阅读总量不少于10万字（其中四年级的读物中应包含整本的书），平均每周阅读量6000字左右。1、符合3项指标者达优秀。2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。4、三项都不符合者评为待合格。会读书1、能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一篇读书笔记（形式可摘抄型、

5、提纲型、感想型、评价型）2、积极参加各种读书交流活动，乐于与人分享读书感受。3、收藏并与同学交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。1、符合左边三项指标者达优秀。2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。3、三项都基本符合者达合格。4、三项都不符合者评为待及格。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。课外阅读能激发学习兴趣，培养语文能力，提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。总评高年段学生课外阅读评价表班级学生姓名月日评价内容评价指标等级评价参考指标评价自评小组评教师评爱读书1、学期初建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可

6、以调整）。2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。3、建立《课外阅读登记卡》，及时记录阅读情况。1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。多读书1、能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的课外书阅读。2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。3、每学期课外阅读总量不少于25万字（读物中包含整本的书），平均每周阅读量1.5万字左右。1、符合3项指标者达优秀。2、符合1、

7、2项，第3项基本符合者达良好。3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。4、三项都不符合者评为待合格。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。课外阅读能激发学习兴趣，培养语文能力，提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。会读书1、能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一笔篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型