以《红岩》为例指导中学生阅读红色经典名著的教学设计

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1、《红岩》读书指导课教学设计零口中学周成文设计思想：《红岩》这部小说情节曲折，扣人心弦，具有强大的可读性。被誉为“青少年成长不可不读的作品”。因为青少年在受教育时期读什么书，不是无足轻重的问题，而是青少年健康成长的关键问题。当今社会流行的“快餐式”文学作品，大多数作品无从评估其艺术性和思想性，它们属于成年人的休闲读物。给青少年的阅读以正确的引导，用文学的经典著作滋养下一代，用革命文学的经典激励下一代，这是语文教育义不容辞的责任。巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变

2、得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的是要人变得更好。”初中这个年龄阶段的学生崇拜偶像，崇拜英雄。而《红岩》小说中的英雄人物个个当之无愧，正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像。歌星、球星固然可以成为学生狂热崇拜的偶像，但是青少年的偶像世界更应该有革命先烈的一席之地，不能让我们的孩子精神世界有空白和残缺。教学目标：1.弘扬“践行社会主义价值观，实现伟大复兴中国梦”的主题，引导学生做有信仰、有抱负的新一代中学生。2.用复述和过电影以及记读书随笔的方法，提高学生的阅读能力。3.强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“

3、红色阅读”之旅。教学准备：1.《红岩》小说做到学生人手一本。2.有关视频、图片、文字材料。教学时间：一课时教学流程：一、从学生读书现状引出革命小说《红岩》的推荐。教师指出学生需要拓宽的阅读面，从而引出革命文学《红岩》的推荐——战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来……所以在我们的读书世界中，应该有革命文

4、学的一席之地。《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。二、推荐《红岩》的若干理由。1.请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。②长辈特别推荐，用心良苦。③看电影和电视剧之后，没看够，想再读读原著。……2.教师在学生畅谈的基础上进行凝炼和补充。①小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型。　字幕打出人物原型参考：江姐（江竹筠）彭松涛（彭咏梧）成岗（陈然）小萝卜头（宋振中）华子良（韩子栋）,1947年8月18日成功越狱(唯一越狱成功的革命志士)大特务徐鹏飞原型人物：徐远举叛徒甫志

5、高原型人物：刘国定、冉益智、李文祥、涂孝文等②作者也都是亲身经历这段历史的人。杨益言、罗广斌都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党员。被捕后，在“中美合作所”集中营内目睹了许多革命者顽强不屈的斗争和壮烈牺牲的场面，并且自己也亲身经历了光明与黑暗的生死搏斗。③《红岩》的故事取材于真实的历史。1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。出示字幕：　　渣滓洞仅有15人脱险成功：　　肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯

6、亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。　　白公馆仅有19人脱险成功：罗广斌、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。学生阅读，谈感受和发现。（罗广斌是《红岩》的作者之一）④影响深远。1961年12月由中国青年出版社出版的，（第一版可以算作是珍藏版）。在1997年已经第48次印刷。被译为多国文字，发行量高达千万册，影响了中国几代人的成长，被誉为“青少年成长不可不读的作品”。三、阅读《

7、红岩》的方法。1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验。预设：①顺序阅读法。因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。②写读书笔记阅读法。因为这是一个令人热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物心心相印。激励自己做一个有理想、有抱负的世纪新人。③精读与泛读相结合法。在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。

8、然后选择最想首先阅读的章节细细读来。2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。①形成画面的方法。读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边形成画面，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。播放电视《红岩》视频片断，学生谈感受。②复述情