初中英语人教版七年级下册现在进行时

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1、“现在进行时态”的教学设计一、教材分析1、本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”，通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交际的能力。二、教学目标根据新课标中的阶段性目标和学生的年龄特

2、点，我制定了如下教学目标：1、认知目标：使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。2、教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。三、 教学重、难点1、基于上述对教材的分析，本课时的教学重点为词组搭配和现在进行时的用法。2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说

3、、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。四、 学情分析教学的对象是初一学生，他们对英语学习既好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教法学法新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创新”型教学方

4、法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。六、 教学过程设计新课标强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。Step 1 Leading in——巧妙导入在美丽的大海画面中，学生欣赏着一首著名的歌曲：I am sailing。歌词“我在航行，我在飞翔”引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计：I am sailing.I am flying.和问题“What are you doing?”很好地提出了本课的教学目标

5、。Step 2 Presentation——创设语言环境，激发学生兴趣1、通过展示课件中的人物来提出问题：What are you doing?同时展示以前学过的几组词组。让学生用熟悉的词组来认识现在进行时。2、把问题中的第一人称替换成第三人称：What is he/she doing?What are they doing?并展示课本中的新词组。让学生在学习新词组的同时，再熟悉一下现在进行时的第三人称用法。这样设计的目的是让学生在交际情景中对现在进行时的结构和用法有初步的感性认识。在感性认识的基础上总结语法：现在进行时。现在分词是本课的

6、重难点，我使用多媒体画面来展示，使现在分词的结构变动形象生动。大屏幕上，出现三扇门，依次打开了三扇门。在第一个门里，大家看到了sleep,study,paint这几个动作画面。为了让学生对现在分词有深刻的印象，我设计让每个动词出现在各图画的下方时，“ing”从左边慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词的发音。在第二个门里，看见一个妇女在购物，同时出现“shop”这个单词。“ing”从左边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个字母p跳下来挤进“shop”和“ing”之间。另一些单词running

7、,swimming也以同样的方式呈现。在第三个门里，有一个人在写字，字母“e”消失后，ing从左边向writ移动组成writing.观看了有趣的动画后，请学生总结：我们进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同构成方式：1）在动词后面直接加“ing”；2）以一个辅音字母结尾的重读闭音节要双写最后一个字母再加“ing”；3）以不发音的“e”结尾的动词要去掉“e”再加“ing”。如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，学生很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。Step 3 Practice1、多媒体展

8、示一些图片，让学生两人问答。What are you doing? I am eating.What is he doing? He is eating.What are they doing