3、探究——创新”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。 五、教学过程设计 新课标强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。 Step 1 Leading in——巧妙导入 在美丽的大海画面中，学生欣赏着一首著名的歌曲：I am sailing。歌词“我在航行，我在飞翔”引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计：I am sailing. I am flying.和问题 “What are you doing?”
4、很好地提出了本课的教学目标。 Step 2 Presentation——创设语言环境，激发学生兴趣 1、通过展示课件中的人物来提出问题：What are you doing?同时展示以前学过的几组词组。让学生用熟悉的词组来认识现在进行时。 2、把问题中的第一人称替换成第三人称：What is he/she doing? What are they doing?并展示课本中的新词组。让学生在学习新词组的同时，再熟悉一下现在进行时的第三人称用法。 这样设计的目的是让学生在交际情景中对现在进行时的结构和用法有初步的感性认识。在感性认识的基础上总结语法
5、：现在进行时。 现在分词是本课的重难点，我使用多媒体来展示，请学生总结出现在分词的三种不同构成方式：1）在动词后面直接加“ing”；2）以一个辅音字母结尾的重读闭音节要双写最后一个字母再加“ing”；3）以不发音的“e”结尾的动词要去掉“e”再加“ing”。 Step 3 Practice 1、多媒体展示一些图片，让学生两人问答。 What are you doing?I am eating. What is he doing? He is eating. What are they doing? They’re eating. 2、Pract
6、ice---Section A (1a,1c) 这一环节的目的是巩固语法知识，让学生准确用现在进行时进行交流。 Step 4 Group work动作秀——语言交际 将学生分成三大组：模特组，记者组，观众组。模特组的同学做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，打篮球，踢足球，读书等。记者组的学生用本节课的知识采访模特们；观众组的学生也对模特们的表演进行讨论---这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 Step 5 Pair w
7、ork 教师先叫一个学生背向全班学生做一些动作，教师来猜他或她正在干什么。引领学生学会现在进行时的一般疑问句及肯、否定回答。然后再让一些学生背向全班学生做一些动作，让其他学生猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的学生加以鼓励，比一比哪组学生猜得最准。）如：Is Li Lei writing? No, he isn’t---直到猜对为止。（活跃课堂气氛，在课堂活动中进行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。） Step 6 Exercises 用现在进行时描述多媒体展示的一系列图片。 巩固本课所学重点，做到活学活用。 Step 7
