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1、Unit8Isthereapostofficenearhere?教学设计第一课时听说课山海关二中唐蕊一、教学内容SectionA1a-2b二、教材分析本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，会用文字描述自己的街坊邻里。话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本节课是第一课时，主要任务是听说。由简短的问路和答语引出建筑物的名称和方位介词，通过听说训练，学生能够描述各建筑物之间的位置关系，为后面的拓展学习打下基础。三、设计理念（一）英语教学主要任务之一是
2、培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。因此，教师应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。学生情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，英语教师在实际教学中应充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力。（二）课堂中教师的英语使用成为学生对目标语学习的主要听觉输入，师生间外语对话等交流成为学生体验英语运用的重要场合。教师应尽量在不同的进程中充分利用教材活动材料和教师自身优势，巧妙编织语言，将课堂局部或更多地转化成一个师生观点交流、讨论
3、的微型英语世界。四、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识：学生已经学过词汇：library,supermarket,on等词汇。句型：Whereis…?It’sin/on/under/…指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。五、教学目标（一）能力目标在本课结束时，学生能够：1、听懂问路和指路的简短对话，知道建筑物和街道的名称以及位置关系。2、在真实交际中礼貌地询问各种地区设施的地理位置。3、运用正确的方位介词来描述某一场所各建筑物
4、之间的位置关系。（二）目标语言1、重点词汇和短语postoffice,policestation,hotel,restaurant,library,supermarket,bank,park,payphone,street,bridge,near,acrossfrom,between…and,infrontof,behind,nextto,on2、重点句型结构A:Isthereabanknearhere?B:Yes,thereis.It’sonCenterStreet.No,thereisn’t.A:Where’sthesuperm
5、arket?B:It’snexttothelibrary.Thereisapayphoneinfrontofthehospital.Theparkisacrossfromthebank.六、重点、难点分析重点：与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语以及therebe句型的一般疑问句及其回答。难点：让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置。七、教学过程步骤一：导入课前，教师以“我生活的地方”为主题，让学生收集各种图片或亲自拍摄的照片，展示自己的家乡、居住的社区、学校、最喜欢去的地方等等。让学生将这些图片和照片带到课堂上，教
6、师引导学生谈论自己的图片，同时也提供一些自己拍摄的照片向学生提问，呈现本节课的生词。教师出示一张莲花湖公园的照片，然后与学生进行互动：T:Doyouknowwhatplacethisis?S1:Yes,it’sapark.T:What’sthenameofthispark?S2:It’sLianhuahuPark.T:That’sright.Isthereahotelnearthepark?S3:Yes.T:Good.Doyouknowthenameofthehotel?Whereisit?S3:It’s…Hotel.It’sonZh
7、anqianStreet.(如果学生不知道如何回答宾馆的大致位置，教师可以用手势或简笔画指导学生说出来。)设计意图：让学生自己收集图片或照片，能够激发学生学习动机和兴趣，学生会乐于参与到课堂的讨论中来，对图片和照片内容的英文表达会更加深刻。教师展示的是一张学生们都熟知的公园的照片，互动时学生注意力会更加集中而且有话可说。步骤二：学习生词1、学习表示建筑物名称的名词教师继续展示图片或幻灯片，呈现其他生词，如postoffice,policestation,restaurant,bank,payphone,street,bridge等，带
8、领学生朗读生词。设计意图：利用优美的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心地投入到课堂活动中。幻灯片动画设置是音标在单词前出现，培养学生看音知单词的能力。2、快眼（言）快语学生根据闪图快速说出表示建筑物名称的名
