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《初中英语人教版七年级下册Unit12What did you do 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit12Whatdidyoudolastweekend?SectionA(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)掌握以下单词：camp,lake,beach,badminton,sheep,as,natural,butterfly,visitor,tired,stay,stayuplate.能掌握以下句型：①—Wheredidyoudolastweekend,Lucy?—Iwenttosummercamp.②—Howwasyourweekend?—Prettygood,thanks③—IworkedasaguideattheNaturalHistory
2、Museum.④—Howinteresting!2)能了解以下语法：learntotalkaboutrecentpastevents.2.情感态度价值观目标1.帮助学生树立合作学习观点。2.讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。二、教学重难点1.教学重点：1)Keyvocabulary.2)Talkaboutrecentpastevents2.教学难点：1)Talkaboutrecentpastevents2)Practicestudents’listening,speaking,readingandwritingskills.三、教学方法1.采用
3、多媒体技术教学，学生积极性高，同时可大大提高课堂效率。2.采用情景教学，直观，生动，融知识点于游戏中，轻松，愉快。3.以任务型教学为主线，采用“学案导学，分层教学法”贯彻始终。四、设计理念1.英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课旨意在此，因此我将本课设置了四个任务，各任务由易到难，层层递进，并注意联系实际，模仿真实的运用英语的语言环境，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。教学过程中，注意引发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时，与学生进行广泛
4、的合作、协调和沟通，并在适时进行指导和评价。2.新课程发展的理念是：为了每一个学生的发展。因此在新课程的实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。分层教学在此时就显得尤为重要。分层教学强调：“教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教学资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，通过教学是每个层次的学生都能
5、达到相应的目标，从而促进每个学生在最适合自己的学习环境求得最佳的发展。由于学生在生理发育、心里特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方面存在差异，接受知识的智能有所不同，所以，必须从实际出发，因材施教，因人制宜，才能使不同层次的学生都得到发展。基于以上几点考虑，针对不同的学生，设置不同的问题，让每个学生都有参与的机会，尤其是底子薄或性格内向的学生，当他们取得一点小小的进步时，就鼓励他们，让他们也能感到有成就感。五、教学流程Step1WarmupT:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher.T:Pleaseenjoyap
6、oem:Nevergiveup.Itmeansifyouhaveproblems,nevergiveup.Pleasereadtogether.Ss:学生齐读这首诗。T：Pleasebelieveyourselves.Areyouready?Let’sbeginourclass.(通过师生交流进行热身，激发了学生参与和竞争的意识。)Step2ReportT：Nowlet’sdoareport.Doyouliketraveling?Ss:Yes.T:SodoI.Duringthesummerholidays,IwanttogototheGreatWall.Canyou
7、tellmesomethingabouttheGreatWall?Whocan?S1:Ican.T:Pleasecomehere.(infrontofthewholeclass)(此环节展示的是上节课布置的家庭作业，即检查了学生的完成情况，又锻炼了学生的听说能力，同时，也完成了本节课的一个教学目标，了解了中国的一个自然地理概况。)Step3Maintasks(本节课的复习目标有四个，让学生明确自己的学习任务，以便于他们检验自己的学习效果。)Step4Newwords（本环节主要复习本单元的单词，这也是所有任务中最基础的一个。）首先，让两个学生分别领读单词，并完成
