语文人教版七年级上册《秋天》课件

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1、秋天教学设计方案附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：秋天姓名：陈丕绩工作单位：桂平市白沙镇第一初级中学学科年级：八年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《秋天》是人教版语文七年级上册第三单元中的课文，是写景诗。《秋天》要表现的主题是“人与自然”。《秋天》全诗仅三节，内容很精粹，但容量大，而且画感很强。诗人以“秋天”为“主线”，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸景贯穿起来，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图，抒

2、发了诗人亲近自然，热爱秋天，热爱生活的情怀。根据《语文课程标准》中的教学目标：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。因此，《秋天》教学的重点是反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言。诗歌语言情景交融，富有诗情画意。学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述

3、）1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语,为整体感知扫清障碍。2、在老师的引导下，指导学生的朗读停顿技巧，有感情地反复朗读并背诵全诗。3、引导学生找关键句，把三节诗分别概括为三幅秋景图，再结合关键词语深入品味全诗的意境。4、感悟诗人的思想感情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我所教的班级的学生是别人

4、“拣剩”的。根据平时上课的感受、自习课的纪律以及作业的质量和缴交数量等得知：百分之九十的学生没有达到小学三年级水平，他们无心向学，以不学习、不守纪为荣。因此，即使教师屙尿出墨油也没用，不宜要求过高。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、因师生难以互动，以教师启发引导为主。2、理清教学思路：导入朗读扫清字词障碍找关键句，概括三幅秋景图找关键词语，深入品味秋天的美感悟诗人的思想感情。（利用“白板”指导朗读，理解、积累关键词语；利用“黑板”板书，引导学生找关键句，

5、概括三幅秋景图，找关键词语，深入品味秋天的美，感悟诗人的思想感情。）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：1、引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远娴静的意境美；2、赏析一些重点词和句，体味诗人对秋天的另类感受。难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、新课导入：同学们已经历十几个秋天，在你们

6、的印象中，秋天是如何的？（欣赏一组秋景图片）对于秋天的感受，文人墨客因其失意坎坷，加上秋的萧瑟与凄清，所以大多数人生出悲秋的慨叹。如杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”等等。现在我们学习现代诗人何其芳的《秋天》，去感受诗人对秋天的感受，诗人是悲秋呢还是颂秋？（板书文题、作者）凉凉的天，落叶树树叶慢慢变黄，在秋风中簌簌落下，自然界慢慢变得萧瑟与凄清。引起学习兴趣，使学生明白何其芳的《秋天》是赞秋而不是悲秋。二、反复诵读，划分朗读节奏，

7、整体感知1．学生听朗读，可轻声跟读。2、教师明确诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。（让同学们练习划分后明确）如：震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。秋天/栖息在/农家里。向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，使学生有语感，更好地感知课文。收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。溪水

8、/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。三、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。四、找关键句，概括三幅秋景图。总结性的关键句分别是：秋天/栖息在/农家里。秋天/游戏在/渔船上。秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。概括三幅秋景图：1、农家丰收图2、霜晨归渔图3、少女思恋图五、找关键词语，深入理解三幅秋景图，品味秋天的美。饱食肥硕丰收的秋天撒下收起游戏闲适的秋天轻摇笛声何去？梦寐思春的秋天六、感悟