海子小学学情、教师教学调查问卷分析报告

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1、关于学校内涵发展学情调查报告——彝良县海子镇中心小学根据集中培训的宗旨和昭通市项目办内涵发展的要求，我们完成了第一阶段任务：语文、数学课程实施方案的撰写。为巩固和促进学校内涵发展，项目进入第二阶段—-课堂教学模式的建立。一、调查目的：通过调查认识到本校的实际情况，转变教职员工的教学态度和行为，建立适合我校新的课堂教学模式。努力把课堂还给学生，着重培养学生的动手能力，敢于大胆创新的能力，逐渐提高我校教育教学质量及管理水平。二、调查时间：2014年3月25日至3月27日三、调查对象：4—6年级309名学生四、调查方式：不计名问卷调

2、查五、调查结果和分析（一）学生学情调查1、学生家庭情况通过对学生家庭情况的调查显示，有83%的学生家长文化程度都是小学或初中，44%的家庭经济情况贫困；58%的家长外出务工，学生大部分由爷爷奶奶，外公外婆等照顾，父母对子女的管理和关心不到位，只是偶尔电话问问，60.7%的学生在家里都是自己学习（为了完成老师布置的作业）。所以很难相信大多数家长对学生会有太高的期望值。很多家长电话随时打不通，这增加了家校沟通的难度，两者配合管理学生也只是说说，基本上由老师管理，学生的家庭情况给老师们带来更大的挑战，我们必须比城区学校的老师付出更多

3、的努力和对孩子们的关心，这样他们才能更加健康、快乐地成长。2、学生学习情况调查显示，有29%的学生有天天预习的习惯，52%学生有基本预习的习惯，从这两个数据显示，学生预习力度不够，这其中有我们老师的原因，因为部分老师没有给学生安排预习的内容。有44%的学生认真听讲，有42%的学生课堂听课基本认真。但是，小孩子天性好玩，他们没有很好的自觉性，自控能力，虽然上课认真，但由于没有家长们的鼎力支持，课后复习也变成了一种形式，导致他们不够自信，课堂上经常积极发言的学生占11%，有时发言的占75%，基本不发言的学生占10%，有3%的学生没

4、有发言的愿望，10%和3%这两个数据值得我们关注，其主要原因是：一、家庭的影响（没有爸爸妈妈在身边关心，他们内心存在很大的自卑感）；二、老师们的激励机制不够（没有给他们进行私下的沟通、鼓励，甚至部分老师有不闻不问现象）。课堂效率不高，只有48%的学生能按时完成作业，38%的学生能够勉强完成作业，有7%的学生经常抄写，造成以上结果的原因是：一、学生没有家长监督管理；二、老师布置作业采用了“一刀切”的方式。34.7%的学生有学习计划，59%的学生有时有学习计划，其原因在于老师和家长的监督力度不够。学生回家后，除了完成老师布置的作业

5、外，有61%基本都是守着看电视，有少部分则去上网游戏，课外阅读或额外做题的学生很少。13%的学生读书是为了光宗耀祖，70%学生认为是为了学习科学文化知识，改变命运，7%的学生是为了打发时间，这部分学生读书都是因为看到别的孩子都来读书了，自己也只能应父母的要求来学校，从来不知道自己读书的目的是什么，对自己的学习成绩虽然不满意，但也不想去提高，在她们的心中都觉得，反正我再大点也要像父母一样去打工挣钱的，所以学习成绩对于他们来说也不是那么重要，只要不被老师和家长批评就可以了，这种思想的普遍存在给我们的教学带来了相应的难度，但是，我们

6、不能退缩，我们应该给学生正能量，让他们知道学到更多知识的益处。36%的学生在学习中有疑难喜欢问老师，19%的学生喜欢问和自己成绩一样的同学，37%的有疑难问题喜欢问比自己成绩好的学生，8%的学生喜欢问家长，说明老师的亲和力不够，学生有疑难时，大部分学生都不敢问老师。20%的学生喜欢老师在黑板上用粉笔讲解，67%的学生都希望多用多媒体教学。有13%的学生则想自学，老师指导，以上数据说明现代教学能给学生更多的发展空间，93%的学生会主动为班集体争光而努力，说明孩子们集体荣誉感强，对教师上课，有69%的学生喜欢听老师讲解，19%的学

7、生喜欢小组学习，这个数据告诉我们，老师们的教学方法有待提高，交给学生的学习方法还不够，28%的学生喜欢性格开朗的老师，56%的学生喜欢严肃的老师，49%的学生很看重期末考试成绩，这是给家长汇报学习结果的依据，45%的觉得一般说明我们学校对学生的评价标准有待改变，不能单一的以学生的分数作为评价标准。在认为影响你的学业成绩首要的原因是什么这个题中，有32%的学生认为自己学习不好的主要原因是自己的努力不够，39%的则认为是自己的学习方法不对，20%的认为是家庭的因素，13%的学生认为是老师的水平问题。在这组数据中，13%这个数据值得

8、我们反思，我们老师应该加强自身的业务能力和提高教学水平。总体来说，绝大部分学生都觉得在学校学习比较轻松，20%的学生对自己的表现也比较满意，觉得自己优秀，21%的觉得自己表现良好，44%的觉得自己表现一般，有2%的学生觉得自己差劲，对于这部分学生，我们应该多给予关心，多鼓励，