英语人教版七年级下册Unit4第一课时教学设计

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1、Don’teatinclass.人教版教材七年级第四单元第一课时作者姓名：陈园工作单位：惠来县鳌江中学联系电话：15876712760邮箱：xnhcz1988@163.com一、课题、课时：《Don’teatinclass.》（1课时）二、教学内容分析本节课的中心话题是therules,教学核心项目是“谈论并制定规章制度”，谈论的内容涉及在学校学生可以、不可以、必须和禁止做的事情。语法项目是祈使句的使用（包括祈使句的肯定式和否定式）。SectionA主要是通过听、说、读和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习。三、

2、学情分析本节课的主题therules，对学生来说是最熟悉不过的，因为这是他们日常在学校必须遵守的。虽然校规是学生耳熟能详的，但如何用英语来描述校规，对学生来说却是陌生和新奇的。所以在教学中，我们应当抓住学生这一心理特点，激发学生的兴趣，引导学生学会用英语描述校规。四、教学目标Ⅰ.知识与技能1、掌握本节课的重点词汇与句型。（1）词汇：rule,arrive,beontime,listen,listento,fight.（2）句型：Don’truninthehallways.—Whataretherules?—Wemustbeo

3、ntimeforclass.2、学会谈论规则并制定规则。3、掌握祈使句的用法。Ⅱ.过程与方法1、通过一系列听、说练习，使学生能熟练使用目标语言口头或书面描述规则。2、通过两人对话、小组合作等交流方式，使学生学会表达对某些规章制度的看法。Ⅲ.情感态度与价值观1、谈论规则有利于学生守秩序、遵守法纪，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。2、有些规则是必要的，但规则太多却会使人感厌烦。学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。五、教学重点1、掌握本单元的重点词汇及句型。2、学会谈论规则并制定规则。3、祈使句的用法。六、教学难点1

4、、祈使句的用法。七、教学策略设计讲授法、多媒体演示法、小组合作探究法。八、教学用具多媒体、挂图、黑板。九、教学流程图导入展示图片导出话题therules进入课文的学习（1a—1c）学生自主、合作、探究学习教师讲解课文总结结束十、教学过程设计教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图导入1、展示一幅打架的图片，就此询问学生图片中的人在做什么以及我们能在学校做这件事吗？学生先回答出图片中的人在打架，再回答学生不能打架。通过图片的展示引起学生的注意，以此导出本节课的重要话题therules。导入2、紧接着再向学生抛出一个问题“假设

5、你看到有学生在打架，你怎么劝说他们？”3、再接着问学生“不要打架”用英语怎么说？4、借着最后一个问题引出本节课的重要句型—祈使句。接下来向学生详细讲述祈使句的定义，以及它的肯定式和否定式。学生回答说“不要打架。”学生小组讨论。学生认真听讲，并且做好笔记。引导学生说出“不要打架”这条校规。借此引出本节课的重要句型—祈使句。为本节课的正文学习做好充分的准备。新课讲解1、先给学生3分钟阅读1a中的5条校规。学生阅读完毕后，开始讲解这些校规和相关的语法知识（包括出现的重点词汇和短语）。2、让学生将这些规定的序号写在对应的人。物旁边。

6、3、带领学生熟读这些规定。4.要求学生做1b的听力题目。找出Peter,学生阅读1a的5条校规，然后听老师的讲解并做好笔记。学生把这些规定的序号写在对应的人物旁边。学生跟着老师大声朗读。学生认真听录音，并写出正确答案，并校对答案。这是本节课的重要环节，帮助学生掌握出现的重要词汇以及短语的用法。这是完成课文相应题目的要求，并以此检验学生对这些校规的掌握。锻炼学生说的能力。完成课本的题目要求，以此训练学生的听力。新课讲解Amy和Mike违反了哪些规定，在1b中的横线上写出1a中的数字，师生共同核对答案。5、再放一遍录音，让学生同

7、时跟读。6、要求学生练习1c中的对话。然后学生编写新对话，小组内进行对话练习，并进行组与组之间的比赛，教师点评。学生跟着录音大声朗读。学生练习1c的对话。然后编新的对话，并小组内进行练习。训练学生听和说的能力。鼓励学生勇于开口说英语。十一、板书设计Unit4Don’teatinclass.SectionA（1）Keywords：rule,arrive,listento,beontime,fight.（2）Keysentences：Don’truninthehallways.Sorry,Ms.Clark.Whatarether

8、ules？Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.十二、教学反思学生很好地掌握了祈使句的用法，但是对于如何用祈使句来描述他们所熟悉的校规却没有做到熟练的程度。原因有两个，一是部分学生羞于苦口，二是学生开口说的机会少。针对这种情况，我打算在