英语人教版七年级下册听说课

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1、Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(1a-2d)一、教材分析  1、本单元在本册教材的位置与作用      通观7下教材，第一单元Canyouplaytheguitar?谈兴趣爱好，第二单元Whattimedoyougettoschool?什么时候到达学校，第三单元Howdoyougettoschool?采取什么样的交通方式到达学校，四单元Don’teatinclass.学校规则，不难发现本单元的话题与上下单元的关系是紧密相连，顺利过渡。另外本单元再次涉及人称变换（三单），这既是一个重点也是一个难点，同学们可以在7上学习的基础上对三单人称下动词变化做一

2、个复习巩固，为以后单元学习夯实基础。2、本堂课在本单元的位置与作用SectionA:1a-1c部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，本课为该单元基础知识导入课，学习了常见的交通工具的英文名称， 有关彼此上学方式，从而第二课时自然而然地将学生带入出行花费的时间以及家校的之间的距离等问题的讨论中。让学生初步感知和学习“Howdoyougettoschool?”“Iwalktoschool.”"Howdoesshegettoschool？Shetakesthebustoschool."这样的句型，为进一步深入学习由“Howlong…”和“Howfar…?”引导的句型作好铺垫。3、我在网

3、上查找了关于出行方式的教材，与此有关的外研社新标准英语第三册Module8UNIT1Howdoyougotoschool?UNIT2Igobytrain.新概念第二册Lesson141:Sally'sfirsttrainride.可见都是把这种身边熟悉的、常用的话题安排在学生有了一定基础上，学习掌握为以后学习作为铺垫。所有，我把这2篇作为课外补充阅读，分层布置给A，BC的同学。二、学情分析： 1、对于七年级的学生来说，他们在经过上册的英语学习后，具有了一定的英语基础知识，和运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容：兴趣爱好、作息时间、交通方式，一概很容

4、易产生兴趣。2、本地学生没有相应的语境，孩子们平时生活中很少用到英语来作为交流工具，在对英语句子结构方面，很多同学习惯了中式的表达，比如对于做状语的表方式方法的短语在句子中的位置，还不能作出直接的正确的反应。比如Igotoschoolonfoot,常常会错误第说成Ionfoottoschool.3、同时，关于不同人称下，特别是第三人称单数动词的正确表达，孩子们也是一个老大难，需要再次复习强调。三、教学目标的制定：确立依据：根据《九年义务教育英语课程标准（2011年版）》，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，孩子们在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如

5、何学习，养成良好的意志品质和合作意思，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性。1.知识目标：1）通过本节课的学习，使孩子们达到构建知识1熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词, 如bus,train,bike,car.subway,2及出行方式的英文表达法如：walk，rideabike,take the bus，driveacar,by bus，on foot 。2 ）引导学生学会用How引导的特殊疑问句询问出行方式以及回答，同时熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。3）、要求学生掌握好在不同人称特别是第三人称单数时动词

6、的变化。2.能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、用综合能力，加强学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用，学生能够举一反三，发展技能。3.情感目标：通过本堂课的学习培养学生合作学习的意识，通过小组合作，情景剧表演拓展视野、活跃思维、展现个性。让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量选用低碳环保的方式出行，如骑自行车和步行。四、重点和难点1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括Itakethetraintoschool、Irideabiketoschool等

7、等。我通过多媒体课件，图片、声音、交通工具模型等的使用使孩子们大脑第一反应记住词汇，研究表明，人类大脑记忆图像要比记忆文字更容易，能够帮助有效记忆的依次是实物、图片、视频、声音，最后才是文字。对于容易出错的短语搭配，我采用的是喝着节拍唱chant来帮助学生加强记忆。2、难点：关于不同人称下，特别是第三人称单数时动词的正确表达，我通过Pairwor练习一二人称,groupwork采访他人并转述练习第三人称，,最后生成情景短剧来强化，孩子们可以通过选择自己喜欢