语文人教版八年级下册课外古诗词赏析

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1、八年级下册课外古诗词赏析【教学目标】1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。熟练背诵默写。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。【教学重难点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。一、赠从弟（其二）1、诗意：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！2、赏析：本诗以松来比喻堂弟的品

2、性，有赞美和勉励两重意思，希望堂弟在政治上能坚持理想，不同于流俗，其实也是自况。3、练习（1）．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？诗人赞美了松柏的凛然正气，表现自己对高风亮节的赞美和追求，并勉励弟弟要有松柏一样坚贞的品质。（2）.展开联想与想象，用简洁生动的语言，描绘“冰霜正惨凄，终岁常端正”所展现的画面。严冬季节，那凛冽的风霜冰雪一齐向轻松袭来，轻松巍然挺立，毫不动摇。二、送杜少府之任蜀州1、诗意：三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人。只要四海之中有了解自己的人，天涯海角好似亲密近邻。（我们）不要在分

3、手的路口，像青年男女那样（让泪水）沾湿佩巾。2、赏析：《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，临别时赠送给他这首送别诗。该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。第三联“海内存知己，天涯若比邻”高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与它有异曲同工之妙。这首诗既表现了诗人宽阔襟怀、远大抱负，又充满了对朋友的真挚的情谊。3、赏名句：“海内存知己，天涯若比邻”。示例：这两句诗的意思是只要彼此了解，心心相连，那么即使远隔千山万水，也像近邻一样。诗句一改古代许多送别诗的伤感，

4、气势豪迈，意境开阔。4、练习（1）.城阙辅三秦，风烟望五津。首联中哪些字用得好，为什么？首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。（2）.与君离别意

5、，同是宦游人。诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。（3）.“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好在哪里?请作赏析。自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。（4）.无为在歧路，儿女共沾巾。慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变

6、悲凉为豪放。三、登幽州台歌1、诗意：见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！2、赏析：起笔先声夺人，在古往今来这巨大的时间跨度中，感叹前贤已去，后贤未及，第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。这首诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。3、练习（1）“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。（2）．诗人为什么“怆然而涕下”？感叹时空无限，人生有限，壮志难酬，孤独寂寞之情，不禁油然而生。四、终南别业1、诗意：中年以后厌尘俗

7、喧嚣，信奉佛教；晚年定居安家在南山边陲。兴致来了，独自一人前往欣赏这美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。偶然间遇见山林中的一位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时间。2、赏析：这首诗表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。3、赏名句：“行到水穷处，坐看云起时”。示例：这两句诗写诗人徜徉在山水之间，既写出了山水景物，真是诗中有画，