八年级语文上册 课外古诗词赏析学案 人教版

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1、长歌行（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，昆黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。◆作者借比喻韶光之匆匆易逝，感慨“”，劝勉。（惜时劝学）。◆写法有何特点？野     望   王 绩　　 　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。　　树树皆秋色，山山唯落晖。　　牧人驱犊返，猎马带禽归。　　相顾无相识，长歌怀采薇。1、　“东皋薄暮望，”点明时间、地点、事件。2、“徙倚”是的意思。“欲何依”，表现了心情。3、“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。4、本诗写景有特色

2、？颔联写的是，颈联写的是，以动衬静，意境更显。5、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情？早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。1、本诗写的是哪个季节？2、首联“木落雁南度，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？3、尾联情景交融，请分析。望洞庭湖赠张丞相　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1、对诗句解说不当的一项是（）A“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。B“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C“端居”句中

3、“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。D最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。2、对此诗分析不当的一项是（）A前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。B二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。C三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。3、首联描绘了一幅怎样的画面？八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。4、品味“蒸”与“撼”。5、后两联一语双关，请分析。黄鹤楼   崔颢昔人

4、已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。（1）解释下面的词浯。（2分）①历历：；②乡关：。（2）除“黄鹤楼”外，被称为江南三大名楼的还有哪两座？（3）诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？（4）诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。送友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。1、首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。2、颔联写送别之事。其中“别”照应诗题中

5、的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“”。“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹3、颈联情景交融，试分析。4、尾句“班马鸣”犹作离别之声，衬托了。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1、自古“秋”“愁”难离，马致远有，。王绩有，。2、“晴空一鹤排云上”，是一幅怎样的画面？3、本诗表达了作者什么思想感情？鲁山山行梅尧臣适与野情惬,千山高复低。好峰随处改,幽径行独迷。霜落熊升树,林空鹿饮溪。人家在何许?云外一声鸡。1、首联中“惬”意为；颔联中“迷”指。2、颔联中“改”与“迷”妙在哪里？3、本诗表达了作者怎样的思想感情？4、本诗中与“鸟鸣山更幽”意境相类

6、似诗句是浣溪沙游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。                                      宋苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。1、从表达方式上看，上片写景，描绘清新明丽的春景，流露出词人心情。下片议论，表达出词人的精神和的人生态度，2、同为《浣溪沙》，晏殊却写“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，抒发了词人对的感伤。（感时伤逝）.十一月四日风雨大作(陆游)僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(1)诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处

7、境？它们在诗中有什么作用？答:.(2)本诗表达了作者怎样的愿望?