语文人教版八年级下册《敬畏自然》第2课时

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1、庆阳五中适学案年级：八年级学科：语文第2课时备课组长审核：教研组长：主备教师杨小红课题11.《敬畏自然》铺垫导入有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？今天，我们继续学习《敬畏自然》，去寻找答案吧。学习目标1.揣摩关键语句，体味其深刻含意，学习本文层层递进的论述方法和对比手法的运用。2.正确认识人与自然的关系，求得人与自然和谐发展。教师组织学生展示自主学习成果展示一：合作探究1.作者为什么提出要“敬畏自然”？提示：作者之所以提出要“敬畏自然”是因为人

2、常常与自然对立，宣称要征服自然，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然，爱护自然，人与自然才能和谐发展。2.作者采用对比论证的手法阐述了哪些“敬畏自然”理由？提示：①人类智慧与自然智慧相比不过尔尔。②人类智慧与自然智慧的关系。③宇宙有生命，人类处处有兄弟。3.怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?提示：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然

3、的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？提示：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。展示二：写法探究（见课件内容）文章运用了哪些写作手法，对文章的表达效果有何作用？提示：反问句的作用：①加强语气；②加重语言的力量；③激发读者的感情；④给读者造成深刻的印象。展示三：拓展延伸作业设置以“人•自然•生命”为话

4、题，写一篇感想。归纳小结科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子破坏自然，最终损害的还是我们人类自己。备课资源：一．本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。　1．人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能

5、酿成严重后果，危及人类自身。）2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。）3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。）二．本文多处运用反问句。反问是一种用

6、疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？　　陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。（反问

7、句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？　　陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。（反问句语气更强烈，更发人深省。）反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？　　陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。（反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。）　　反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？　　陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。　（反问句语气更强

8、烈，且有催人深思的效果。）