语文人教版八年级下册短文两篇《日》《月》教学设计

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1、短文两篇《日》《月》（巴金）教学设计齐齐哈尔市甘南县第六中学赵富东一、导入太阳和月亮，自古以来为无数人所咏叹，留下了许多优美的诗篇，今天我们就撷取其中的两个短篇——巴金先生的《日》《月》——共同欣赏。二、了解作者、写作背景1.作者：巴金（1904-2003）原名李尧棠，字芾（fú)甘，四川成都人。中国现当代著名文学家，有20多部中、长、短篇小说。2.代表作品：长篇小说《寒夜》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，短篇小说《神》《鬼》，散文随笔集《龙·虎·狗》，等。3.写作背景：本文写于1940-1941年，正值抗日战

2、争艰苦时期，中国遭受日本侵略者的蹂躏（róulìn），光明被黑暗所玷污，和平被屠杀所践踏。英雄的中华儿女，为了中华民族的生存与独立，英勇战斗，不惜牺牲。作者有感于斯而作本文。三、学习目标结合写作背景理解文章中心思想，从而掌握写作艺术手法。四、练习读文1.自由朗读准确、流利、有感情地朗读《日》《月》两篇短文，注意两文不同的感情特色。《日》：激情澎湃；《月》：细腻深沉。2.单生朗读《日》，全体齐读《日》。3.单生朗读《月》，全体齐读《月》。五、自读课文，思考1.两文题目为《日》《月》，可是作者为什么不写日、月，而写飞蛾、夸父、姮娥？2.作者在《日》中写

3、光和热，同时提到冷，在《月》中提到冷。光明和寒冷有什么特殊含义？3.结合写作背景，思考两文共同的中心思想是什么？六、写作艺术手法——象征1.思考：两篇短文用飞蛾、夸父、嫦娥等抒写抗日战争中中华民族为求得民族独立、追求光明而不惜牺牲的精神。这样写作在艺术表现效果方面有何作用？这运用了何种写作艺术手法？2.象征手法：写作艺术手法的一种。用具体的事物表现某种特殊的意义（如思想、感情等）。它可以使文章立意高远，含蓄深刻，耐人咀嚼回味。如：用“蜡烛”象征无私奉献的人，用“香花”象征高尚品格，用“大树不畏风雨”象征战士顽强的与敌人斗争，等。3.阅读艾青的小诗《

4、礁石》，理解礁石的象征意义，品味象征手法的艺术魅力。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……4.你能借助某种事物，运用象征艺术手法，表达某种思想、情感，写一段文字或小诗吗？写完后与同学们分享。七、附：板书追求光和热飞蛾扑火夸父逐日我甘为蛾抗日战士追求理想誓死斗争不惜牺牲日（理想）象征改变冷和死我盼光热姮娥奔月让月再生月（现实）