语文人教版七年级上册羚羊木雕教学设计

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1、《羚羊木雕》教学设计一、教学目标  ①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。  ②过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是

2、，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。三、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。2、

3、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 四、主要教法 引导探究五、学法指导 自主合作探究六、板书设计羚羊木雕妈妈孩子索要→羚羊木雕←赠送重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心发人深思七、课前准备  学生  ①预习课文，查工具书识字写字。  ②朗读课文，读好自己喜欢的角色。  ③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。  教师  ①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)  ②多媒体辅助教学。  八、教学过程  （一）创设情景，导入新课：同学

4、们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)    “随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”     “在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”     （过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长

5、了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）   （二）出示学习目标  (大屏幕投影出示)  [教学目标]  ①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。  ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。  ③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。  (学生齐读或教师提示)  [检查预习](读、写)  （三）整体感知  大屏幕投影问题：  围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。  学生在预习的基础上概括，教师进

6、一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。  美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)  分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。  大屏幕投影评价标准：  重音语气语速  [教师导学]：  学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）  妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看  十分严厉一动不动  语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖  

7、坚定哭着喊了起来  [教师小结]：  妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?  （四）探究(自主合作)：  大屏幕投影问题：  ①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?  ②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?  ③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?  学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学

8、生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。  (过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。    学生