语文人教版七年级上册《羚羊木雕》教学设计

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1、《羚羊木雕》教学设计任晓春课文简析：《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的第二篇课文，单元主题是亲情。“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”为这样对朋友感到很伤心。作者向我们展示了两种内心世界。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社

2、会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。在这篇文章里，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量、沟通，就可以避免许多矛盾。学

3、情分析：七年级学生具有初步的整体感知课文的能力，大部分学生对现代文的阅读能力都停留在了解故事情节的感性认识层面。本文所写的内容，学生理解起来并不困难，比较感兴趣，因此针对学生这一特点，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，让学生主动地参与学习，让学生通过多种方式的阅读，在轻松氛围中走进课文。根据初一学生活泼好动的生理特点，设计适合他们年龄的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。教学目的：1、掌握课文中的生字词。2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。教

4、学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学方法：朗读法、讨论法、引导法通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教学课型：新授课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷

5、朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》二、题目解说及作者介绍：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来

6、作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。代表作品《霹雳宝贝》《疯狂的兔子》。三、快速阅读课文。教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。1、快读要求。第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。注：表中隶书字部分由学生填写。犄角（）兜里（）挽回（）逮着（

7、）不禁（）寒颤（）反悔（）怦怦（）树杈（）攥着（）第二组：探究问题：①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？④请用简洁的语言概括这些事。2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。①我为什么要把“木雕”送给万芳？②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？四、分角色朗读，整体感悟课文。过渡：一方因为