语文人教版七年级上册羚羊木雕教学设计

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1、《羚羊木雕》教学设计姓名：张敏性别：女职称：中一学历：本科单位：合肥市龙岗中学地址：安徽省合肥市龙岗中学邮编：231633教材分析本课是七年级上册第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个

2、少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。教师的

3、眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。学情分析七年级，正是学生从少年向青年过度的时期。他们的思想空前活跃，自我意识空前加强。所以，对涉及到的诸如家庭中母子间、父子间等的矛盾问题特别敏感。他们中，许多的人可能遇到过类似的问题。这个敏感，其实也是他们成长的表现之一。小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切、感人，渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。尤其人物

4、对话较多，人物说话的神态、声调、动作等描写细致，小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。教学设计理念《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教学目标：知识与能力：1、能读会写“抹、怦怦、逮、树杈、寒战”等词。2、揣摩、分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言、环境描写的作用。过程与方法：1、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。1、抓住课文

5、关键，从故事情节中分析人物的形象。情感态度和价值观1、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。2、透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻体会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学重难点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。教学方法：1、表演法2、讨论法课前准备  学生  ①预习课文，查工具书识字写字。  ②朗读课文，读好自己喜欢的角色。   教师  ①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)  ②多媒体辅助教学。教学时间：一课时一

6、、情境导入播放无印良品《朋友》（动画版），师话外音。没有人愿意流落孤岛，每个人都需要朋友，朋友是最相投的默契，知己是最完美的情谊，纵然岁月斗转星移，纵然时光飞逝如梭，但根植在心间的情谊仍久酿醇香。但一件从非洲带回来的羚羊木雕却让我对最好的朋友反悔啦，当亲情与友情发生碰撞时，我们该怎么处理呢？（幻灯出示课题）师板书。二、检查生字词出示幻灯，生自主讨论应重点注意的生字词三、整体感知师：快速浏览课文，这篇课文主要写了一件什么事？生讨论交流，师伺机引导：以羚羊木雕为线索，写了我送羚羊木雕给万芳，父母逼我要回羚羊木雕

7、的事。出示幻灯：时间，地点，人物，事件文章写了发生在三个时间段的三件事，哪三件事？生讨论交流，师伺机引导：作者是怎样布局的？为什么这样安排？出示幻灯：了解语文知识：记叙方法（顺序，倒叙，插叙）认识插叙可以使情节更紧凑。四、美点赏析熟读一些对话1、提问：小说人物形象鲜明生动，那么文中写了哪些人物？学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。2、提问：请读出你认为写的最有特色的语言，并说出从这些对话中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学

8、生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。可能为：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）品读一批词句1、默读课文，在文中圈点勾画出语言描写的