语文人教版八年级下册26 小石潭记（导学案）

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1、26.小石潭记课题小石潭记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。过程与方法1．抓住关键词语，理清课文顺序。2．利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。3．反复诵读，感受作

2、者孤独悲凉的心境。情感、态度与价值观品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。课前预习作者简介柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。写作背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大

3、自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。文体知识记是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。读准字音篁竹（huánɡ）清冽（liè）卷石底（quán）坻（chí）屿（yǔ）嵁（kān）俶尔（chù）佁然（yǐ）翕忽（xī

4、）悄怆（chuànɡ）幽邃（suì）奉壹（yī）重点实词水尤清冽：尤，格外；冽，凉。坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。蒙络摇缀：覆盖着，缠绕着，摇动着，连结着。可百许头：大约。下澈：直照射水底。布：映在。佁然：呆呆的样子。俶尔：忽然.翕忽：轻快敏捷的样子。差互：交相错杂。悄怆：忧伤的样子。幽邃：深，远。以其境过清：凄清。古今异义不可久居（古义：停留今义：住，居住）乃记之而去（古义：离开今义：到，往）潭中鱼可百许头（古义：大约今义：可以）崔氏二小生（古义：年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色一词多

5、义词类活用从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）日光下澈（名词做状语，向下）皆若空游无所依（名词做状语，在空中）斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）文言句式倒装句：卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）省略句：影布石上（“布”后面省略介词“于”）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）新课导入访名山、游大川实乃人

6、生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受一下他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。新课展开【朗读课文，翻译重点句子】1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2.斗折蛇行，明灭可见。3.凄神寒骨，悄怆幽邃。参考译文：1.青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。2.（溪流）像北斗七星那样曲折，又

7、像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。3.使人感到心境凄凉，寒气彻骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。【通读课文，整体感知】1.本文是按什么顺序来写的？本文按游览顺序来写，条理清晰。2.本文抓住了小石潭怎样的特点？环境幽静，潭水清澈。3.作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。【再读课文，理清思路】第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的

8、人。【精读课文，文本探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？