1、“现在进行时态”的教学设计一、教材分析1、本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题进行操练让学生内化成自己的内容。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“玩中学”,通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动,能正确地用英语来表达。2、教材的地位和作用:现在进行时是一个重要的时态,常用于日常生活对话中。通过学习这个时态,学生将提高用英语进行交际的能力。二、教学目标根据新课标中的阶段性目标和
4、教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“发现-探究-创新”型教学方法,让学生在有趣、开放式的语言环境中,学会观察、思考、讨论和总结,把学生培养成为思想健康积极,有创造性的人才。六、教学过程设计新课标强调关注每个学生的情感,激发他们的兴趣,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标。Step 1 Leading in——巧妙导入在美丽的大海画面中,学生欣赏着一首的歌曲:whatareyoudoing。歌词“I’mcooking”引出了本课学习的重点:现在进行时。通过任务设计:“What are
6、___2.talk______3.watch_______4.eat______3.write_______6.arrive______4.run_______8.swim______Step3:Presentation——创设语言环境,激发学生兴趣1、通过展示课件中的人物来提出问题:What are you doing?同时展示以前学过的几组词组。让学生用熟悉的词组来认识现在进行时。2、把问题中的第一人称替换成第三人称:What is he/she doing?What are they doing?并
7、展Step 4 Practice1、多媒体展示一些校园里真实的图片,让学生练习句型。What are you doing? I am eating.What is he doing? He is eating.What are they doing?They’re eating.2、Step 4 Group work动作秀——语言交际找个学生做各种动作,如:做饭,跑步,洗衣,睡觉,踢足球,打乒乓球,读书等。记者团的学生们用这节课所学句型去采访模特团的学生:What are you doing?模特团的学生
8、也用本节课所学句型进行回答。观众团的学生在观众席上也用本节课所学句型就模特们的动作进行讨论:What is he/she doing?What are they doing?He/She is---这一环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。Step 5 Pair work小组对话展示。(活跃课堂气氛,在课堂活动中