语文人教版七年级上册朱自清《春》

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1、春教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。教学重点1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语

2、感。2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。3.掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点1.体会作者寓情于景的艺术手法。2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法。教学方法朗读教学法合作探究教学法课时安排3课时教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所打动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。同学们，你们还能回忆起哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享

3、吧。学生回忆“春”的诗句，如：《春夜喜雨》、《绝句》、《咏柳》、《春晓》、《钱塘湖春行》、《忆江南》、《江南春》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。二、认识作者学生说说自己了解的朱自清。朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏人。散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感，读后令人回味无穷。有诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。三、朗读课文，整体感知1.播放朗读

4、录音，让学生听，走进朱自清先生春的世界里，感受春天之美。听读时注意语气、语调、重音及情感的把握。2.需要注意的字音、词义。（1）字音涨散晕薄和zhǎng（涨价）sǎn(散文)yūn(晕车)涨散晕zhàng(头昏脑涨)sàn(散布)yùn(日晕)hé(和平)báo(薄饼)hè(应和)薄bó(薄弱)和hú(和牌)bò(薄荷)huó(和面)huò(和稀泥)（2）词义（在分析课文的时候点到）朗润：明朗润泽。酝酿：原指造酒，这里是说各种气息在空气里，发酵似的，越来越浓。宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。嘹亮：声音清晰响亮。黄晕：昏黄不

5、明亮。晕：太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。静默：寂静，没有声音。舒活：舒展，活动。欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花嫩叶：密密地开着的花，嫩嫩的叶子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。3.全班同学有感情的齐读课文，体会作者在文中所表达的感情。热爱春天，热爱大自然，热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。四、合作探究，简析文本听着同学们优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎

6、然的画面。1.本文是一篇优美的写景抒情的散文，作者以他独特的方式描绘了江南之春的美丽景色，抒发了作者对春的赞美之情，请同学们从作者情感的角度来试着概括文章的主要内容，看一看本文可以分为几个部分。盼春（因爱而盼）绘春（因爱而绘）颂春（因爱而颂）2.绘春是本文的重点部分，作者以充满诗意的语言，多方面的描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到了我们面前，就像一幅幅形象生动的风景画，请同学们找出文中共有几幅风景画，并试着给每幅画取个名字。春醒图——万物苏醒春草图——青草报春春花图——百花争春春风图——微风酿春春雨图——细雨润春

7、迎春图——万家迎春以上六幅图，将分别采取小组朗读（1-3图）、男女生朗读（4-5图）和全班齐读（6图）的形式完成。五、作业设计反复朗读，品味文章，体会春天不同画面的美。第二课时一、竞赛朗读，导入新课请几位同学分段朗读，展开竞读，看谁读得好。通过竞赛，让学生产生竞争意识，能激发学习兴趣。教师点评，读得好的同学真棒，这为他们深入作品、品味语言、欣赏文章的语言美、意境美奠定了基础，当然个别朗读时把握还不准的同学，这节课要下些功夫力争在反复朗读品味中提高阅读能力。二、师生品读，探究情感1.品读第1段：盼春（1）请学生轻声诵读第1段，体

8、会其中两个“着”、两个“了”在语气上柔和亲切的感觉。并找一找这段话运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用？“盼望着，盼望着”一句运用了反复的手法，生动形象地表达了人们期待春天来临的殷切心情。“东风来了，春天的脚步近了”一句运用了拟人的手法，将春天人格化，借用“东风报信”，让人感