语文人教版七年级上册皇帝的新装教学设计

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1、《皇帝的新装》教学设计（两课时）教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：1、以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。2、体会文章艺术特色，理解文章主题。情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学

2、习相结合教学设计：第一课时一、导入：本来是大家能一眼就能看穿穿的骗局，但是骗子却竟然畅通无阻最终演绎出一场闹剧。为何骗子能成功？下面我们阅读课文看看骗子为什么能骗成功。二、走进作者、了解作品。作者：安徒生（1805－1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，

3、对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容（一）理清文章脉络1、自读课文，回答问题A、自读课文，扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng自称chēng相称chēn圈定quān，，B、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：（以“新衣”为线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）2、引导学生理清故事情节（合作完成）：提示：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：—

4、—皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声回答后明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装（受骗缘由）开端：骗子织新装（骗子行骗）发展：君臣看新装（大臣助骗）高潮：皇帝穿新装（百姓传骗）结局：小孩揭新装（小孩揭骗）3、分角色朗读相关的文段，体会夸张和想象。（通过分角色朗读，学生进一步体会安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。即像叙说家常一样。）（二）思考下边问题：1、在根本上不存在的“新衣”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本

5、看不见新衣，这是为什么？后来小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话，而皇帝和他的内大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，你是怎样理解的？第二课时四、精读语段，引导学生分析人物形象1、引导精读文段，分析理解。阅读第一段思考下列问题：（1）给这一段分层，并写出每一层的意思。（2）本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？（3）这段在全文中起什么作用？（4）按要求用课文中的词语填空：A、极力突出皇帝爱穿新衣这一癖好的词语是：B、照应后面皇帝受骗的词语是：C、暗示故事高潮与结局的词语是：（5）“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显

6、耀一下他的新衣服。”有何作用：（6）这段文字从哪几个方面描写皇帝只图穿得漂亮：阅读最后五个自然段思考下边问题：（1）“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是（结合语境准确把握词义）A.形容声音甜美B.形容单纯幼稚C.形容心地纯洁D.形容无所顾忌（2）第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？（3）文段中加粗句子是什么描写？这样描写有什么作用？（4）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？2、自读课文，合作思考，下面的问题：A、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？B、谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最

7、卑鄙？谁又是最可爱？（找从文中找出证据来）最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者骗子：狡猾伪善最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳五、小结你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！六、拓展延伸有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在让我们一起当当小作